Προ των πυλών βρίσκεται η αξιολόγηση για περίπου 180.000 δασκάλους και καθηγητές καθώς η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας δίνει τις επόμενες ημέρες για διαβούλευση το τελικό σχέδιο. Το σχέδιο του Π.Δ, το οποίο έπρεπε να ήταν έτοιμο το καλοκαίρι, θα έχει ολοκληρωθεί έως τις 10 Μαρτίου. Την επόμενη εβδομάδα, θα δοθεί για διαβούλευση σε όλους τους αρμόδιους φορείς και έπειτα από ορισμένες αλλαγές, θα καταρτιστεί το τελικό κείμενο με όλες τις ρυθμίσεις πσυ θα περιλαμβάνουν τα κριτήρια αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, των δομών εκπαίδευσης, των βιβλίων και των εκπαιδευτικών πρακτικών.

Το σχέδιο που θα δοθεί στη δημοσιότητα, θα βασιστεί εν πολλοίς στην πρόταση πσυ έχει καταθέσει η ομάδα εργασίας του υπουργείου Παιδείας. Σύμφωνα με όλες τις πληροφορίες, δεν θα μπορούν να προάγονται όσοι εκπαιδευτικοί δεν αξιολογούνται θετικά, ενώ ο κάθε εκπαιδευτικός θα έχει ατομικό φάκε το σχέδιο του ΠΔ θα έχει ολοκληρωθεί έως τις 10 Μαρτίου λο αξιολόγησης στον οποίο θα περιγράφονται όλες οι δράσεις στις οποίες έχει συμμετάσχει (επιμορφωτικά προγράμματα, καινοτόμες εκπαιδευτικές πρακτικές κ.λπ.)

Οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι θα κρίνονται πολύ καλό και εξαιρετικά θα έχουν τη δυνατότητα να προάγονται και να διεκδικούν θέσεις ευθύνης. Στις περιπτώσεις κατά τις οποίες το εκπαιδευτικό έργο ενός δάσκαλου ή καθηγητή θα κρίνεται ελλιπές , προβλέπεται να παρακολουθούν επιμορφωτικά προγράμματα και θα επαναξιολογούνται στον τομέα που υστερούν μετά έναν χρόνο. Η αξιολόγηση, όπως έχει ξεκαθαρίσει επανειλημμένα και ο υπουργός Παιδείας Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος, έχει διαπιστωτικό χαρακτήρα και στοχεύει στο να βελτιωθούν οι ελλείψεις που μπορεί να έχουν ορισμένοι εκπαιδευτικοί.

Επισημαίνεται ότι οι εκπαιδευτικοί θα αξιολογούνται από τον διευθυντή της σχολικής μονάδας ετησίως ή ανά δύο χρόνια ως προς το υπηρεσιακό τους έργο και από σχολικό σύμβουλο κάθε τέσσερα χρόνια .To σχέδιο για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών θα δοθεί για διαβούλευση σε όλους τους αρμόδιους φορείς την επόμενη εβδομάδα για το παιδαγωγικό διδακτικό τους έργο. Η ετήσια αξιολόγηση, όπως αναφέρεται στην πρόταση της ομάδας εργασίας του υπουργείου Παιδείας, η οποία όπως όλα δείχνουν θα συμπεριληφθεί στο Προεδρικό Διάταγμα, διακρίνεται σε έμμεση και άμεση.

Ατομικός φάκελος

Κάθε εκπαιδευτικός συνεκτιμά και αξιολογεί τους δείκτες του εκπαιδευτικού έργου με βάση τεκμήρια (ατομικός φάκελσς portfolio) που αφορούν τον ίδιο (συμμετοχή στην οργάνωση και διοίκηση του σχολείου, διδακτικό και παιδαγωγικό έργο, σχολική ζωή). Η έκθεση αυτσαξισλόγησης της σχολικής μονάδας και ο ατομικός φάκελος αποτελούντα βασικά τεκμήρια που λαμβάνονται υπόψη στην αξιολόγηση του εκπαιδευτικού από τον διευθυντή του σχολείου και τον σχολικό σύμβουλο. Η έμμεση αξιολόγηση πραγματοποιείται στο πλαίσιο της αξιολόγησης της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας.

Η συνταξη της ετήσιας έκθεσης του σχολείου βασίζεται στη συνεκτίμηση των τεκμηρίων του σχολείου και στοιχείων από τους ατομικούς φακέλους των εκπαιδευτικών (portfolio) (διδακτικό και παιδαγωγικό έργο, συμμετοχή σε δράσεις και εκπαιδευτικά προγράμματα, κ.λπ.). Η άμεση αξιολόγηση που γίνεται από τον διευθυντή της σχολικής μονάδας αφορά την αξιολόγηση των παραμέτρων τσυ δισικητικσύ υπηρεσιακσύ έργου και της επαγγελματικής συνέπειας του εκπαιδευτικού. Η κρίση γίνεται κατ' έτος ή ανά διετία με ατομική έκθεση στο τέλος του σχολικού έτους. Η ατομική έκθεση αξιολόγησης αποτελεί ουσιώδες τεκμήριο αξιολόγησης, τσ οποίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί από εκπαιδευτικούς οι οποίοι μετακινούνται από μία σχολική μονάδα σε αλλη.

Σε πέντε πεδία οι εξετάσεις

Η ικανότητα δασκάκων και καθηγητών να σχεδιάζουν και να υλοποιούν καινοτόμα εκπαιδευτικά προγράμματα, η διατήρηση του καλού κλίματος στη σχολική τάξη αλλά και επίτευξη παιδαγωγικών στόχων καθ' όλη τη διαρκεια της χρονιάς είναι μερικά μόνο από τα πεδία του εκπαιδευτικού έργου που θα συνεκτιμηθούν στη διαδικασία της αξιολόγησης. Οι βασικές αρχές της πρότασης της ομάδας εργασιας του υπουργείου Παιδείας, όσον αφορά στα πεδία του εκπαιδευτικού έργου που θα ληφθούν υπόψη, και οι οποίες αναμένεται να παραμείνουν και στο τελικό κείμενο, αφορούν μεταξύ αλλων:

• Το εκπαιδευτικό περιβάλλον.
• Τον σχεδιααμό, προγραμματισμό και προετοιμασία της διδασκαλίας.
• Τη διεξαγωγή και αξιολόγηση διδασκαλίας.
• Την υπηρεσιακή συνέπεια και επαρκεια,
• Τα τυπικά προσόντα του εκπαιδευτικού, την επιστημονική και επαγγελματική του ανάπτυξη.

Στη διαδικασία της αξιολόγησης οι... επιδόσεις των εκπαιδευτικών θα φαίνονται σε μία περιγραφική κλίμακα n οποία θα χαρακτηρίζει τον τρόπο επιτέλεσης του έργου τους (ελλιπώς, επαρκώς, πολύ καλά, εξαιρετικά). Σημειώνεται πως μόνο όσοι κριθούν πολύ καλά και εξαιρετικά θα έχουν τη δυνατότητα να προσχθούν βαθμολογικά και κατά συνέπεια να έχουν μισθολογικές αυξασεις.

Αναφορικά με την υπηρεσιακή συνέπεια και επαρκεια των εκπαιδευτικών,n οποία θα συνεκτιμηθεί σε όλη τη φάση της αξιολόγησης, αναφέρεται στις υποχρεώσεις του εκπαιδευτικού που απορρέουν τόσο από την υπαλληλική του ιδιότητα όσο και από την παιδαγωγική του. Σχετικά με τα τυπικά προσόντα, την επιστημονική και επαγγελματική ανάπτυξα του εκπαιδευτικού θα πρέπει να επισημανθούν τα εξας:

Το συγκεκριμένο πεδίο χωρίζεται σε δύο τομείς: (α) ο πρώτος αφορά στα τυπικά προσόντα και την επιστημονική ανάπτυξα του εκπαιδευ τικου, που πιστοποιούνται με παραστατικά, τα οποία καταχωρίζονται στο προσωπικό αρχείο του εκπαιδευτικού, και (β) ο δεύτερος τομέας αφορά στην επαγγελματική ανάπτυξα του εκπαιδευτικού, που επίσης πιστοποιείται με σχετικά παραστατικά. Επισημαίνεται πως η αξιολόγηση κάθε Πεδίου γίνεται με τη χρήση συγκεκριμένης κάθε φορά περιγραφικής αξιολογικής κλίμακας με διαβαθμισμένα κριτήρια, τα οποία αναφέρονται σε ποιοτικές προδιαγραφές έργου.

Η χρησιμοποιούμενη κλίμακα περιλαμβάνει τέσσερις βαθμίδες ποιότητας με βάση τις οποίες το εκπαιδευτικό έργο χαρακτηρίζεται, αναλογα, ως ελλιπές , επαρκές , πολύ καλό και εξαιρετικό . Για κάθε μία από τις τέσσερις βαθμίδες η κλίμακα παραθέτει περιγραφικά το ποιοτικό προφίλ του εκπαιδευτικού έργου ανά βαθμίδα, με τη βοήθεια κριτηρίων.

Επιμορφωτικά προγράμματα για μετεξεταστέους

Σύμφωνα με το σχέδιο, για όσους διαπιστωθεί ότι το εκπαιδευτικό έργο που παράγουν είναι ελλιπές , τότε θα παρακολουθούν υποχρεωτικά επιμορφωτικά προγράμματα.

Οι περιπτώσεις κατά τις οποίες το εκπαιδευτικό έργο ενός δασκάλου ή καθηγητή θα κρίνεται ελλιπές περιγράφεται αναλυτικά στην πρόταση της ομάδας εργασίας και χωρίζεται σε τρεις τομείς.Αναλυτικά:

Τομέας Διαπροσωπικών Σχέσεων και Προσδοκιών: Οταν μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητών διαπιστώνεται απουσία σχέσεων, δεν υπάρχει συνοχή μεταξύ των μαθητών και είναι ελάχιστοι όσοι συμμετέχουν στις εργασίες της τάξης. Επίσης, όταν ο εκπαιδευτικός έχει αυταρχικό στυλ και επιβάλλει κυρώσεις.

Τομέας Παιδαγωγικού Κλίματος Σχολικής Τάξης: Το εκπαιδευτικό έργο σε αυτόν τον τομέα κρίνεται ελλιπές όταν διαπιστώνεται μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών ουδέτερο ως και ψυχρό κλίμα με στοιχειό τριβών και αντε γκλήσεων. Ακόμη, σε περιπτώσεις όπου οι μαθητές αλλά και οι καθηγητές είναι αδιάφοροι και αποστασιοποιημένοι Τομέας Οργάνωσης Σχολικής Τάξης: Πρόκειται για περιπτώσεις στις οποίες παρατηρείται παραμέληση της σχολικής τάξης και ελλιπής παιδαγωγική λειτουργικότητα.

Επιπροσθέτως, όταν δεν διαπιστώνεται ύπαρξη κανόνων και μέριμνα για τη διαχείριση προβλημάτων συμπεριφοράς και ο εκπαιδευτικός δεν αντιμετωπί ζει ανάρμοστες μορφές συμπεριφοράς με παιδαγωγικό τρόπο. Επισημαίνεται ότι στην πρόταση της ομάδας εργασίας που δόθηκε στη δημοσιότητα, προβλέπεται αξιολόγηση και των διευθυντών σχολικών μονάδων. Ετσι, θα αξιολογείται ως προς το διοικητικό έργο από τον διευθυντή εκπαίδευσης, ως προς το παιδαγωγικό έργο από τον σχολικό σύμβουλο, ενώ την ευθύνη για τη σύνταξη της αξιολογικής έκθεσης του έργου του διευθυντή επωμίζεται ο σχολικός σύμβουλος.

Πηγή: ΕΘΝΟΣ