Πέμπτη, 05 Δεκεμβρίου 2019
 
 

Μεταπτυχιακά Εξ Αποστάσεως

Υποτροφία Φοίτησης

Panda Dome Essential - Προσφορά

Αγγελίες

Tickets Market - Φθηνά Εισιτήρια

Πανελλαδικές 2019 - Μηχανογραφικό 2019

Μετεγγραφές

edu4u.gr facebook page

Share
- -
Κυριακή, 6 Μαρτίου 2011
Άρθρα
Ο αφορισμός του Πανεπιστημίου
 Μπορεί ο αγώνας του ανθρώπινου πνεύματος να ΄ναι διαχρονικά η κατανόηση της πραγματικότητας και επί της ουσίας να μην κατέχει κανένας μας καμία απόλυτη αλήθεια. Οταν όμως ορισμένοι εξισώνουν τη δική τους αλήθεια με την πραγματική, είναι βέβαιο ότι γίνεται λάθος. Στο πλαίσιο αυτό, ηχηρό παράδειγμα έχει γίνει η πανταχόθεν (επί)κριση του ελληνικού πανεπιστημίου, με τον κάθε επικριτή να ισχυρίζεται ότι γνωρίζει τόσο καλά τα πράγματα ώστε του δίνουν το δικαίωμα να κομπάζει υποστηρίζοντας ότι αυτός κατέχει την απόλυτη αλήθεια.
Ορισμένοι αυτοχρίζονται ερευνητές οι οποίοι ανακαλύπτουν την αλήθεια εν μια νυκτί! Κάνουν όμως λάθος όταν γενικεύουν ένα μικρό μέρος· περιπτωσιολογούν αλλά πιστεύουν ότι αποκάλυψαν όλη την αλήθεια· ισχυροποιούν την παρουσία τους προκαλώντας ηθελημένα ή άθελα δραματική στρέβλωση της πραγματικότητας, την οποία προσεγγίζουν πολύ καλύτερα όσοι τη βιώνουν μέσα στα πανεπιστήμια και εύλογα αναρωτιούνται για το τι μέλλει γενέσθαι μ΄ αυτόν τον ορυμαγδό απαξίωσής τους· και η κοινωνία παρακολουθεί άναυδη τα πυρά κατά του πανεπιστημίου.
Κορύφωση μιας τέτοιας τακτικής αποτελεί η περίπτωση δημοσιογράφου, που μας προτρέπει «να αφήσουμε κάτω τη σημαία του δημοσίου πανεπιστημίου, την οποία θέλουμε ως πατσαβούρα για να σκουπίζουμε τα σάλια και τις βρωμιές μας». Τέτοια γράφει στην ιστοσελίδα του! Τέτοια προβάλλει με τις «επιτυχείς εκπομπές του στη δημόσια τηλεόραση», που επαναλαμβάνονται κιόλας, και ισχυρίζεται με την «έρευνά» του ότι αποκάλυψε την αλήθεια, την απόλυτη αλήθεια για τα πανεπιστήμιά μας! Την έρευνα αυτή τη στηρίζει, όπως υποστηρίζει, σε χιλιάδες σκάνδαλα και παρανομίες που «πρόλαβε» και «μελέτησε», ενώ ταυτόχρονα υποστηρίζει ότι «υπάρχουν ευτυχώς και χιλιάδες εξαιρέσεις». Βέβαια δεν μπορούν να ισχύουν και τα δύο! Αυτό που ισχύει είναι η αντίφαση που δείχνει το έλλειμμα ερευνητικής αντίληψης.
Οχι ότι δεν γίνονται πράγματα που δεν έπρεπε να γίνονται στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα· υπάρχουν και ορισμένοι επίορκοι, αλλά αυτοί δεν αντιπροσωπεύουν την ταυτότητα του όλου, των υπολοίπων, της συντριπτικής πλειονότητας των μελών ΔΕΠ. Για αυτό όσοι έχουν περάσει ή περνούν τη ζωή τους μέσα στα εργαστήρια και στα Σπουδαστήρια, όσοι με αυταπάρνηση ερευνούν και αποκαλύπτουν τη νέα γνώση, όσοι έχουν αφιερωθεί στην ιδέα του δημόσιου πανεπιστημίου, στους φοιτητές τους, στην κοινωνία, επαναστατούν στην κακοποίηση της αλήθειας.
Προς όλους αυτούς απευθύνεται η σημερινή επικοινωνία μας με την παραίνεση, πέραν των φιλοσοφικών- θεωρητικών αναλύσεων, να βγουν από τον ακαδημαϊκό τους μανδύα και να αντιδράσουν· να βγουν ως υπεύθυνη διανόηση, ως πρόσωπα, αλλά και διά της Συνόδου των Πρυτάνεων, μέσα από τα Τμήματα, την ΠΟΣΔΕΠ, τους συνδικαλιστικούς συλλόγους και να προβάλουν την αλήθεια· διότι «του Πανεπιστημίου υβριζομένου, αισχρόν το σιωπάν», παραφράζοντας τον Θουκυδίδη. Να προσυπογράψουμε λοιπόν όλοι τον έλεγχο των πεπραγμένων μας με επιστημονικά εργαλεία· να δείξουμε στην κοινωνία ότι η συντριπτική πλειονότητα δεν «γίνονται καθηγητές με συναλλαγές και εντάξεις σε κλίκες», αλλά αξιοκρατικά, έπειτα από εξαντλητική ερευνητική και ακαδημαϊκή προσπάθεια. Ανάλογα πρέπει να πράξουν και οι φοιτητές/ιες που κατηγορούνται συλλήβδην για συνδιαλλαγές με τους καθηγητές τους! Οι σύλλογοί τους δεν πρέπει να απαντήσουν;
Είναι βέβαιο ότι έχουμε πολλά να πούμε για την πανεπιστημιακή αλήθεια, αρκεί μόνο η βούληση να αντιληφθούμε τον κίνδυνο που διατρέχει το πανεπιστήμιο. Για του λόγου το αληθές αντιγράφω από μιαν επιστολή ενός μεταδιδάκτορα στις ΗΠΑ προς τον καθηγητή του: «Δυστυχώς έχω πολλές ιδέες που δεν μπορώ να ακολουθήσω... Η προτεραιότητα καθορίζεται από το κυνήγι της χρηματοδότησης προγραμμάτων». «Είδα στο Σαν Φρανσίσκο, στο Κολοράντο και αλλού πολύ λίγα πράγματα σε σχέση με το πώς θα τα περίμενα ή σε σχέση με το πώς είχα συνηθίσει την έρευνα στο διδακτορικό». Κατά τ΄ άλλα εμείς πάντα μεμψιμοιρούμε για την «κατάντια» των δικών μας πανεπιστημίων και θεωρούμε αξίωμα την απαξίωσή τους!
Για αυτό πρέπει να αναδείξουμε την αλήθεια. Διαφορετικά οι κακεντρεχείς αφορισμοί εναντίον των πανεπιστημίων μας μετατρέπονται σε ύβρεις που κλωνοποιούνται γρήγορα και μολύνουν την πραγματικότητα. Η κοινωνία όμως πρέπει να γνωρίζει πώς παράγεται η νέα γνώση μέσα στα πανεπιστήμια, πώς αυτά πρέπει να βρίσκονται στην πρωτοπορία, πώς πρέπει να τα εμπιστεύονται οι νέοι άνθρωποι- οι φοιτητές και οι φοιτήτριές μας, όπως και οι γονείς τους. Ο εφησυχασμός όλων όσοι έχουν την ευθύνη για την απόκρουση της κακοποιημένης αλήθειας για το ελληνικό πανεπιστήμιο, που έχει να δείξει αμέτρητες εθνικές και διεθνείς προσφορές και διακρίσεις, θα οδηγήσει στην παγίωση μιας στρεβλής θέασής του και συνακόλουθης ανάπτυξής του, που θα υποθάλψει μια στρεβλή πορεία της χώρας μας. Για όσους το επιχειρούν είτε εκτός είτε και εντός των τειχών, «άξιος ο μισθός τους»!
 
ΑΡΘΡΟ ΣΤΟ ΒΗΜΑ ΤΟΥ Σ. ΑΛΑΧΙΩΤΗ
Ο κ. Σταμάτης Ν. Αλαχιώτης είναι καθηγητής Γενετικής, πρώην πρύτανης.
ordering abortion pills to be shipped to house abortion pill where can i get the abortion pill online
women who cheat on their husband cheat on wife unfaithful husband
read website how to catch a cheater
viagra 100mg tablet generic no prescription viagra online
generic mexico pharmacy viagra open link
open go viagra soft how to take
link how to sell viagra viagra uk cheap purchase buy
how to cheat with a married woman read here redirect
cheater click i dream my husband cheated on me
why husband cheat unfaithful husband cheat wife
website my wife cheated why women cheat on men they love
why do men cheat on their girlfriends go did my girlfriend cheated on me
amoxicillin endikasyonlar abraham.thesharpsystem.com amoxicillin dermani haqqinda
abortion pill abortion pill costs pros and cons of abortion

Σχόλια ( )
Υποβλήθηκε πριν από 3196 ημέρες
Προσθέστε το σχόλιο σας
Share
- -
Κυριακή, 6 Μαρτίου 2011
Εκπαιδευτικό Σύστημα
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ, Μειώνονται οι θέσεις
 

Με μειωμένες κατά 15%, σύμφωνα με επίσημα στοιχεία, τις θέσεις των υποψηφίων στα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ όλης της χώρας και στο κλίμα της οξύτατης οικονομικής ύφεσης θα πραγματοποιηθούν φέτος οι πανελλαδικές εξετάσεις.
 

Μπορεί σε επίπεδο διαδικασίας να μην άλλαξαν πολλά σε σύγκριση με την προηγούμενη χρονιά, εκτός από το γεγονός ότι έχουν μειωθεί σημαντικά τα εξεταστικά κέντρα σε όλη τη χώρα, οι υποψήφιοι ωστόσο αισθάνονται, όπως οι ίδιοι ομολογούν, ιδιαίτερα την πίεση του ανταγωνισμού φέτος.
"Με το δεδομένο ότι φέτος ο αριθμός των θέσεων στα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ της χώρας θα είναι μειωμένος κατά 10%-15% και με την οικονομική κρίση που μαστίζει τη χώρα είναι αναμενόμενο οι υποψήφιοι να αισθάνονται την αύξηση της πίεσης ειδικά στις λεγόμενες καλές σχολές, όπου ο ανταγωνισμός ήταν πάντα μεγάλος", εκτιμά ο σύμβουλος για θέματα εκπαίδευσης της "Μ" Βαγγέλης Παπαγιάνγκου.
Στάση αναμονής τηρεί προς το παρόν και η ΟΛΜΕ, καθώς πέρυσι είχαν δημιουργηθεί σοβαρά προβλήματα με τις μειωμένες (έως και 60%) αμοιβές και τις καθυστερήσεις στην πληρωμή των εκπαιδευτικών που συμμετείχαν στις πανελλαδικές εξετάσεις του 2010.
Οι εκπαιδευτικοί φοβούνται ότι θα επαναληφθούν και θα ενταθούν τα φαινόμενα της περσινής χρονιάς και περιμένουν τις επίσημες ανακοινώσεις του υπουργείου Παιδείας σχετικά με τις αμοιβές και τον τρόπο πληρωμής όσων εκπαιδευτικών συμμετέχουν είτε ως διορθωτές είτε ως επιτηρητές στη διαδικασία των πανελλαδικών εξετάσεων.
Σύμφωνα με τις εκτιμήσεις των ειδικών, και φέτος αναμένεται αύξηση των βάσεων στις καλές σχολές των ΑΕΙ και ΤΕΙ που εξασφαλίζουν επαγγελματική αποκατάσταση, καθώς και αυτών που βρίσκονται στις μεγάλες πόλεις, αφού οι υποψήφιοι θα αποφύγουν να σπουδάσουν μακριά από το σπίτι τους, προκειμένου να μην επιβαρύνουν τον οικογενειακό προϋπολογισμό.
 
(Δημοσίευμα στη ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ)
ordering abortion pills to be shipped to house buy the abortion pill online abortion pill online purchase
how women cheat married men having affairs link
how to catch a cheat dating for married men online
click here click percent of women that cheat
viagra 100mg tablet buy viagra in toronto online
generic mexico pharmacy viagra go link
click here wife cheated how to know if wife has cheated
how to cheat with a married woman women affairs women who cheat on husbands
online beautiful women cheat read here
women love to cheat when women cheat online
website open why women cheat on men they love
website is there a abortion pill how abortion pill works
erotic stories sex stories sex change stories bdsm gay sex stories
dating site for married people read reasons people cheat
android spy sms mealmixer.com spyware cell phone
bentelan fiale bentelan allergia bentelan in gravidanza
how to get an abortion pill achieveriasclasses.com first trimester abortion pill
discount prescription coupons cialis manufacturer coupon prescription coupons
prescription card discount prescription drugs coupon prescription coupon card

Σχόλια ( )
Υποβλήθηκε πριν από 3196 ημέρες
Προσθέστε το σχόλιο σας
Share
- -
Σάββατο, 5 Μαρτίου 2011
Διάφορα Θέματα
13ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός Ποίησης και Διηγήματος
 

Η Πανελλήνια Ένωση Λογοτεχνών (Π.Ε.Λ.) προκηρύσσει τον 13ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Ποίησης και Διηγήματος για το 2011. Ο διαγωνισμός απευθύνεται στους μαθητές της Γ΄ τάξης Γυμνασίου και όλων των τάξεων των ΓΕ.Λ, ΕΠΑ.Λ και ΕΠΑ.Σ της χώρας και η συμμετοχή σε αυτόν είναι προαιρετική. Ο διαγωνισμός περιλαμβάνει δύο είδη του λόγου: Ποίημα και Διήγημα, με θέμα ελεύθερο.Ο Ειδικός Γραμματέας του υπ. Παιδείας Μ. Κοντογιάννης απέστειλε στα σχολεία εγκύκλιο η οποία ορίζει τα εξής:

 

Η Πανελλήνια Ένωση Λογοτεχνών (Π.Ε.Λ.) προκηρύσσει τον 13ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Ποίησης και Διηγήματος για το 2011.

Ο διαγωνισμός απευθύνεται στους μαθητές της Γ΄ τάξης Γυμνασίου και όλων των τάξεων των ΓΕ.Λ, ΕΠΑ.Λ και ΕΠΑ.Σ της χώρας και η συμμετοχή σε αυτόν είναι προαιρετική.

Ο διαγωνισμός περιλαμβάνει δύο είδη του λόγου: Ποίημα και Διήγημα, με θέμα ελεύθερο.

Δικαίωμα συμμετοχής έχουν όλοι οι μαθητές με ένα ποίημα ή ένα διήγημα ή και τα δύο. Οι μαθητές που βραβεύτηκαν με Α΄ Βραβείο ποιήματος ή διηγήματος κατά τα έτη 2009 και 2010 δεν έχουν δικαίωμα συμμετοχής.

Τα ποιήματα δεν πρέπει να υπερβαίνουν τους τριάντα (30) στίχους και τα διηγήματα τις πέντε (05) σελίδες.

Κάθε έργο υποβάλλεται σε πέντε (5) δακτυλογραφημένα αντίτυπα, με το ψευδώνυμο του συμμετέχοντα στο πάνω δεξιό μέρος της σελίδας. Το ψευδώνυμο που θα χρησιμοποιήσει ο κάθε μαθητής πρέπει να είναι μονολεκτικό και γραμμένο ελληνικά. Π.χ. Νεφέλη, Δαναός, Αλκαίος, Αγέρι, Δανάη κ.α.

Το ονοματεπώνυμο του μαθητή, η διεύθυνση κατοικίας του, το τηλέφωνό του καθώς και τα πλήρη στοιχεία του σχολείου του θα πρέπει να βρίσκονται σε κλειστό μικρότερο φάκελο, που εξωτερικά θα έχει μόνο το ψευδώνυμό του και τον τίτλο του έργου του.

Τα κείμενα πρέπει να αποσταλούν σε φακέλους από τους Διευθυντές των σχολείων ή απευθείας από τους μαθητές έως την 20η Μαρτίου 2011, στη διεύθυνση: Πανελλήνια Ένωση Λογοτεχνών, οδός Γερανίου 41 (2ος όροφος), Τ.Κ. 104 31 Αθήνα (τηλέφωνο: 210- 3302550). Μέσα στο φάκελο αποστολής θα είναι και ο μικρότερος φάκελος με τα πραγματικά στοιχεία του μαθητή.

click here redirect women cheat on their husbands
viagra 100mg tablet generic no prescription viagra online
redirect signs of infidelity open
link what is infidelity married cheat
will my husband cheat online women who want to cheat
click here signs of infidelity catch a cheat
how to cheat with a married woman women cheat husband women who cheat on husbands
infidelity in marriage My girlfriend cheated on me redirect
abortion pill bleeding website abortion paperwork
how do i find a location of a cell phone blog.bjorback.com how to find gps location of a cell phone
tretinoin open priligy pill
abortion at home spiritocagliese.it facts about abortion
crestor card buy crestor 10 mg discount card for crestor
amoxicillin 1000 mg adlerhohenems.com amoxicillin endikasyonlar
amoxicillin antibiyotik fiyat americanstreethockey.com amoxicillin dermani haqqinda
how to get an abortion pill teenage abortion pill first trimester abortion pill
2nd trimester abortion pill continentalnord.com methods of abortion pill
vacuum aspiration cost alsarayabahrain.bh how to end a pregnancy
pramipexol kaufen opskriftbehandling.site pramipexol precio

Σχόλια ( )
Υποβλήθηκε πριν από 3197 ημέρες
Προσθέστε το σχόλιο σας
Share
- -
Σάββατο, 5 Μαρτίου 2011
Διάφορα Θέματα
"Δίδυμη" επιτυχία στην 28η Εθνική Μαθηματική Ολυμπιάδα
 

Γεννήθηκαν μαζί και τα μοιράζονται όλα. Ακόμη και τις διακρίσεις, όπως η κατάκτηση της πρώτης θέσης και του χρυσού μεταλλίου στην 28η Εθνική Μαθηματική Ολυμπιάδα "Ο Αρχιμήδης", που διοργάνωσε η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία. Αναφερόμαστε στα δίδυμα αδέλφια, Θοδωρή και Νικολέτα Αναγνώστου, μαθητές της Γ' Γυμνασίου, από τα Τρίκαλα, που μαζί με τον επίσης Τρικαλινό μαθητή της Α' Λυκείου και ήδη διακριθέντα σε προηγούμενους διαγωνισμούς, Παναγιώτη Λώλα, φέρνουν την πανελλαδική πρωτιά για το νομό τους.


"Είναι αλήθεια ότι μαγικές συνταγές για την επιτυχία δεν υπάρχουν. Η βασική συνταγή είναι το μεθοδικό διάβασμα, μέσα από βιβλία, το διαδίκτυο και τη διδασκαλία", αναφέρει στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο Θοδωρής.

"Το διάβασμα γίνεται συστηματικά, σε καθημερινή βάση, χωρίς προκαθορισμένες ώρες και περιλαμβάνει τακτικές επαναλήψεις. Ακόμη υπάρχει και η ευγενής, μεταξύ μας άμιλλα, η οποία λειτουργεί πολύ θετικά και είναι εξαιρετικά σημαντική στην επιτυχία μας", προσθέτει η Νικολέτα.


Τα δύο αδέλφια δεν παραλείπουν ν' αναφερθούν και στην πολύτιμη βοήθεια του μαθηματικού πατέρα τους και της επίσης εκπαιδευτικού μητέρας τους. "Μας στήριξαν και μας στηρίζουν ηθικά γιατί η προσπάθειά μας είναι πολύ επίπονη. Επιπλέον, η βοήθεια του πατέρα είναι καθοριστική, εφόσον σχετίζεται με το γνωστικό του αντικείμενο. Η προσπάθειά του να μας 'μυήσει' στο θαυμαστό κόσμο των μαθηματικών ξεκίνησε στις τελευταίες τάξεις του Δημοτικού και συνεχίζεται έως σήμερα", τονίζει η Νικολέτα.


Πολύτιμη, όμως, είναι και η αρωγή, που τούς προσφέρουν και οι καθηγητές του σχολείου, με τις γνώσεις και την στήριξη που παρέχουν. Στο ερώτημα, αν έχουν σκεφθεί τι θα κάνουν μελλοντικά, και τα δύο αδέρφια απάντησαν πως είναι ακόμη μικροί για τέτοιες αποφάσεις. Όμως, η κλίση τους στα μαθηματικά και η ιδιαίτερη αγάπη που τρέφουν γι' αυτά, κατά πάσα πιθανότητα θα αποτελέσει γνώμονα για τις επαγγελματικές τους επιλογές.


Αν τελικά οι επαγγελματικές τους επιλογές δεν ταυτιστούν με τα μαθηματικά, τότε θα είναι το "ισόβιο χόμπυ" τους, σημειώνουν, χαριτολογώντας, ο Θοδωρής και η Νικολέτα. Και οι δύο, πάντως, δεν παραλείπουν να αναφερθούν στην πολύτιμη βοήθεια των έμπειρων μαθητών Παναγιώτη Λώλα και Σιλουάνου Μπραζιτίκο, οι οποίοι μετρούν πολλές και μεγάλες επιτυχίες σε αντίστοιχες Ολυμπιάδες.


Μιλώντας για τα δύο αδέλφια, ο πρόεδρος της Διοικούσας Επιτροπής της Μαθηματικής Εταιρείας Ν. Τρικάλων, Στέλιος Αμπράζης, αναφέρει πως πρόκειται για δύο παιδιά που θεωρούν τα μαθηματικά ευχάριστη ενασχόληση και μία διαρκή πνευματική πρόκληση. Η πορεία τους άρχισε με ταυτόχρονες διακρίσεις από την Α΄ γυμνασίου, όταν έλαβαν μέρος στο 'Θαλή' άνευ συναγωνισμού και διακρίθηκαν.


Στη Β΄ γυμνασίου και τα δύο παιδιά διακρίθηκαν στις δύο πρώτες φάσεις και έλαβαν μέρος στο διαγωνισμό 'Αρχιμήδης'. Φέτος, στη Γ΄ γυμνασίου, διακρίθηκαν και στις δύο φάσεις των διαγωνισμών 'Θαλής' και 'Ευκλείδης' ενώ και στον 'Αρχιμήδη' κατέκτησαν τη μέγιστη δυνατή διάκριση. Θα πρέπει να σημειώσουμε ότι οι δύο μαθητές έδωσαν διαφορετικές απαντήσεις στα ίδια θέματα και διαφορετικές από τις αναμενόμενες της επιτροπής του διαγωνισμού.


Σε ό,τι αφορά δε τον επίσης διακριθέντα, με το χρυσό μετάλλιο, Παναγιώτη Λώλα, ο κ. Αμπράζης τονίζει χαρακτηριστικά πως "τα λόγια περιττεύουν γι' αυτό το μαθητή, αφού κατά τους ειδήμονες των μαθηματικών, θεωρείται ένα από τα αυθεντικότερα ταλέντα, που εκπλήσσει τους πάντες με τη διαύγεια πνεύματος και την κατάρτιση της μαθηματικής σκέψης που διαθέτει".


Οι πρωτότυπες λύσεις και οι εντυπωσιακές ιδέες που περιείχαν οι απαντήσεις των θεμάτων που έδωσε στη φετινή Ολυμπιάδα ικανοποίησαν απόλυτα ακόμα και τους απαιτητικούς βαθμολογητές, καθώς και την επιτροπή του διαγωνισμού.


Πρόκειται για ένα μαθητή που ασχολήθηκε από μικρός με τα μαθηματικά. Στην Α΄ γυμνασίου, συμμετέχοντας άνευ συναγωνισμού στους διαγωνισμούς 'Θαλής', 'Ευκλείδης' και κατόπιν στον 'Αρχιμήδη', επιλέγεται στην Εθνική Ομάδα, όπου στη Βαλκανιάδα των Νέων πήρε χάλκινο μετάλλιο! Στη Β΄ γυμνασίου και στη Γ΄ γυμνασίου συμμετείχε πάλι στην Εθνική Ομάδα, παίρνοντας χρυσά στον 'Αρχιμήδη'.


Στις Βαλκανιάδες πήρε και τις δύο χρονιές αργυρά μετάλλια, χωρίς να τον ξεπερνά κάποιος άλλος Έλληνας μαθητής. Φέτος, φτάνοντας στην Α΄ λυκείου, αν και είχε το συναγωνισμό μαθητών Β΄ και Γ΄ λυκείου, πήρε και πάλι το χρυσό μετάλλιο, που τού απονεμήθηκε από τον υφυπουργό Παιδείας, Ιωάννη Πανάρετο.
 
(Άρθρο της Ημερησίας) 
website viagra softgels viagra superactive canadian
link married cheat online
online married men and affairs read here
online cheat on my husband website
women love to cheat when women cheat online
website abortion clinic chicago how abortion pill works
my husband cheated site why do wifes cheat
adult audio stories site adult japanese love stories
rite aid online coupon techgirls.com.br discount prescription coupons
viagra prescription coupon prescription drug coupons discount card for prescription drugs
android spy sms sms spy spyware cell phone
can i take antabuse and naltrexone can i take antabuse and naltrexone can i take antabuse and naltrexone
is there an abortion pill over the counter abortion pill aborted fetus
abortion at home open facts about abortion
voltarene 100 voltarene 75 mg voltarene posologie
dilation and curettage definition angkortaxidriver.com how many weeks pregnant to have an abortion
having an abortion abortion pill side effects abortion pill cost without insurance
how to get an abortion pill when is it too late to get an abortion pill abortion pill articles
2nd trimester abortion pill medical abortion cost methods of abortion pill

Σχόλια ( )
Υποβλήθηκε πριν από 3197 ημέρες
Προσθέστε το σχόλιο σας
Share
- -
Παρασκευή, 4 Μαρτίου 2011
Άρθρα
ΤΡΙΤΗ ΑΠΟΨΗ Μάθηση: διά βίου υποχρέωση
 Προτεραιότητα όλων των κυβερνήσεων του κόσµου αποτελεί η επίδοσή τους στην προετοιµασία και ψήφιση νόµων – και οι ελληνικές είναι µεταξύ των πρωταγωνιστών. Πρόκειται για τη σχεδόν αποκλειστική απασχόληση συµβούλων, διευθυντών, γενικών γραµµατέων, του συνόλου της πολιτικής µας ηγεσίας.Αν και θεωρείται εκτελεστική, µη γελιέστε, αυτή η εξουσία στην Ελλάδα δεν ασχολείται µε την εκτέλεση, τηνεφαρµογή των νόµων ή και την προσπάθεια βελτίωσης της εφαρµογής τους, αποτίµησης της αποτελεσµατικότητας κ.λπ., προς όφελος του πολίτη. Το αντίθετο: σχεδόν κατά αποκλειστικότητα νοµοθετεί!

Και όσο περισσότερο νοµοθετεί τόσο περισσότερο έργο επικαλείται – έτσι νοµίζει, ή και οι υπόλοιποι νοµίζουν, ότι είναι αποτελεσµατική.

Ενώ λοιπόν από τη µια η πολυνοµία, ως δυσµενής συνέπεια των παραπάνω, βλάπτει πολλαπλά τους πολίτες, από την άλλη η εντατική παραγωγή νοµοθετικού έργου κρατά πολυάσχολους τους πολιτικούς µας. Οι οποίοι έτσι «προβληµατίζονται» και ανταλλάσσουν, συχνότατα σε έντονο ύφος, απόψεις για τα τεκταινόµενα, σχεδόν όµως πάντα κινούµενοι στη «σφαίρα του ιδεατού» – της ιδεοληπτικής θα ‘λεγε κανείςσύγκρουσης – συνήθως χωρίς στοιχειώδη τεκµηρίωση και κατανόηση του «πραγµατικού», δηλαδή των προβληµάτων και, άρα, των απαιτούµενων λύσεων. Παρασυρόµενος µάλιστα περαιτέρω ο πολιτικός κόσµος από τις επιφανειακές προσεγγίσεις των ΜΜΕ, οι ιδεοληπτικές αυτές συγκρούσεις καταλήγουν πάντα σε πικάντικο πρόγραµµα τηλεοπτικό, αποπροσανατολίζοντας ακόµη περισσότερο την κοινή γνώµη.

Ιδιαίτερα µάλιστα στους τοµείς κοινωνικήςπολιτικής όπου όλοι αντιλαµβανόµαστε απόπρώτο χέρι, στην καθηµερινότητά µας, τα ελλείµµατα αποτελεσµατικότητας της διακυβέρνησης... Ολοι οι έλληνες πολίτες βιώνουµε τη φθίνουσα ποιότητα των υπηρεσιών υγείας, πρόνοιας και εκπαίδευσης. Που µαθηµατικά οδηγεί σε τραγικά κοινωνικά αδιέξοδα σε βάθος χρόνου, πολύ µεγαλύτερα από αυτά που αναµένεται να προκύψουν κατά τη χρονική συγκυρία της παρούσας κρίσης. Υποσκάπτοντας συστηµατικά τα θεµέλια µιας υγιούς, αυτοτροφοδοτούµενης ανάπτυξης, δηλαδή τους ανθρώπινους πόρους.

∆υστυχώς, και παρά την έγκαιρη διατύπωση των πολλά υποσχόµενων προθέσεων της παρούσας κυβέρνησης, και µάλιστα των µελών της που ορίσθηκαν πολιτικά υπεύθυνοι ήδη από τον Οκτώβριο του 2009, η παιδεία, ως χώρος άσκησης πολιτικής, παραµένει απογοητευτικά καθυστερηµένος. Με την κυριαρχία των προαναφερθέντων φαινοµένων – νόµοι επί νόµων – να αντιστρατεύονται, σχεδόν πλήρως, την κατάτα άλλα αδιαµφισβήτητη εγρήγορση και συστηµατική προσπάθεια της υπεύθυνης πολιτικής ηγεσίας.

Παρακολουθώντας κανείς τα πρόσφατα διατρέξαντα στον εκπαιδευτικό χώρο, ας µου επιτραπεί να πω ότι δεν χρειαζόταν η διά νόµου σύσταση του Εθνικού (!) Δικτύου Διά Βίου Μάθησης για την ανάπτυξη της διά βίου εκπαίδευσης στη χώρα. Αλλες ενέργειες πολιτικής απαιτούνται. ∆εν είναι καθόλου προφανές, σε ειδικούς και µη, ο λόγος για τον οποίο θα έπρεπε να νοµοθετήσει µια κυβέρνηση, για να µπορέσει να αναπτυχθεί ο χώρος της διά βίου εκπαίδευσης, ώστε να λειτουργήσει ως µοχλός συστηµατικής ανάπτυξης του ανθρώπινου δυναµικού και εν τέλει της οικονοµικής ανάπτυξης.

Ούτε και βέβαια απαιτείται νέο νοµοθετικό πλαίσιο για την (επαν-)εισαγωγή ενός, υποτίθεται αναβαθµισµένου, θεσµού για τα πρότυπα-πειραµατικά σχολεία. Ακόµη δε, θα κινδύνευα να πω, ούτε και για τις ευρύτερα αποδεκτές ως απαραίτητες, αλλά όχι προφανείς, αλλαγές στην Τριτοβάθµια Εκπαίδευση. Το αντίθετο θα έπρεπε να επιδιώκουµε. Να εξαντλούµε τις δυνατότητες των εν ισχύι κανονιστικών πλαισίων, µε αποτελεσµατική διακυβέρνηση. Και αυτό για πολλούς λόγους, λιγότερο ή περισσότερο προφανείς. Ας αναφέρουµε πάντως έναν, που τόσο απασχολεί στη σηµερινή συγκυρία. Οτι δηλαδή κάθε νέο νοµοθετικό πλαίσιο προβλέπει σίγουρα νέους φορείς, χωρίς ναµπορεί να επιβάλει την ταυτόχρονη κατάργηση των υποτίθεται πεπαλαιωµένων. Συµβάλλοντας έτσι,συνήθως, στη διόγκωση του δηµόσιου τοµέα και πάει λέγοντας. ∆ιερωτώµαι µήπως αυτός είναι ο άδηλος στόχος ενός κράτους που θέλει παντού να δηλώνει την παρουσία του και ενός µηχανισµού που έχει εθιστεί ασύστολα στην επίδειξη εξουσίας, σε όλα τα επίπεδα.

Αντί όλων αυτών, η διαµόρφωση και άσκηση πολιτικής, διακυβέρνησης στους τοµείς κοινωνικών αγαθών, θα έπρεπε να ανταποκρίνεται σε µια συντονισµένη προσπάθεια (µε µέτρα, δράσεις κ.λπ.) για την εφαρµογή, αξιολόγηση και βελτίωση των ήδη νοµοθετηµένων. Στο πλαίσιο της οποίας πρέπει να επιδιώκεται η αξιοποίηση και λειτουργική αναδιάρθρωση των δηµόσιων φορέων.

Ετσι µόνο θα πετύχουν οι πλήρεις καλών προθέσεων (ευχολογίων), αλλά εκ του αποτελέσµατος κρίνοντας ανεπαρκείς, πολιτικές για το Νέο Σχολείο, τη Διά Βίου Μάθηση, τη σύνδεση της Εκπαίδευσης µε την Απασχόληση και τόσες άλλες προτεραιότητες, κρίσιµες για το µέλλον της ελληνικής κοινωνίας. ∆εν χρειαζόµαστε νέα συµβούλια και όργανα συντονισµού στο νεόδµητο Εθνικό Δίκτυο Διά Βίου Μάθησης. Ακόµη και εάν πρόκειται για την κρίσιµη διά βίου εκπαίδευσή µας!

Ο Νικήτας Καστής είναι διευθυντής του Ιδρύµατος Λαµπράκη
where can i get the abortion pill online order abortion pill online buy cytotec for 24 week abortion
how to cheat on husband dating for married people find an affair
most women cheat wives that cheat
go cheater click
click here married affairs percent of women that cheat
married men cheat signs of unfaithful husband read here
go read pregnancy termination options
go online read here
what are std symptoms chlamydia symptoms in throat get tested for stds
my husband cheated what makes husbands cheat why do wifes cheat
abortion pill prices read hysteroscopy dilatation and curettage
free spy on cell phone randolphia.com spyware for android cell phones
android spy sms mealmixer.com spyware cell phone
cialis 20mg go cephalexin
free prescription cards read free prescription drug cards
coupons for cialis printable lilly cialis coupon cialis coupons free
amoxicillin endikasyonlar amoxicillin 1000 mg amoxicillin dermani haqqinda
prescription coupon cialis coupon coupon for cialis

Σχόλια ( )
Υποβλήθηκε πριν από 3198 ημέρες
Προσθέστε το σχόλιο σας
Share
- -
Παρασκευή, 4 Μαρτίου 2011
Άρθρα
Επαγγέλματα που επαναφέρει η κρίση
 Η οικονομική ευρωστία των προηγούμενων χρόνων οδήγησαν πολλά επαγγέλματα σε μαρασμό ακόμα και σε εξαφάνιση. Τα νέα, όμως, οικονομικά δεδομένα αλλάζουν, σταδιακά, τις μέχρι τώρα συνήθειες των καταναλωτών.

    Μοδίστρες, τσαγκάρηδες μπακάληδες και πολλές άλλες επαγγελματικές κατηγορίες που τα προηγούμενα χρόνια περνούσαν κρίση, επιστρέφουν στην καθημερινότητα των πολιτών, καθώς φαίνεται πως σε δύσκολους καιρούς προσφέρουν λύσεις με ποιότητα και φθηνές τιμές.

    Όταν τα χρήματα μιας οικογένειας δεν περισσεύουν για την αγορά καινούριων ρούχων, την "ανανέωση" της γκαρνταρόμπας αναλαμβάνουν οι ράφτες και οι μοδίστρες, η πελατεία των οποίων έχει αυξηθεί κατακόρυφα τον τελευταίο χρόνο, καθώς ολοένα και περισσότεροι έχουν αρχίσει να "ξεθάβουν" από τις ντουλάπες τα παλιά τους ρούχα. Παντελόνια-καμπάνες, σακάκια με βάτες και παλτό μιας άλλης εποχής χρειάζονται τροποποιήσεις για να μπορέσουν να είναι στη μόδα και να ξαναφορεθούν.

    Πλέον, οι πελάτες φέρνουν ρούχα που είχαν στις ντουλάπες τους από τις δεκαετίες του '80 και του '90 για επιδιορθώσεις και τροποποιήσεις. Γυναικεία και αντρικά ρούχα που είχαν να φορεθούν για χρόνια τώρα τ' αλλάζουμε, τα κονταίνουμε, τα στενεύουμε και είναι έτοιμα για χρήση. Τίποτα δεν πετιέται και ξαναγίνεται καινούριο", ανέφερε στο ΑΠΕ - ΜΠΕ η μοδίστρα, Βάνα Μπαταλαμά.

    Όπως είπε, τα προηγούμενα χρόνια αρκετοί είχαν φτάσει στο στάδιο της υπερκατανάλωσης, αλλά τώρα, με την οικονομική κρίση, αρχίζουν να αλλάζουν συνήθειες: "Μας φέρνουν ρούχα με τα καρτελάκια τους, αφόρετα. Τα είχαν αγοράσει πριν από χρόνια, όμως δεν τα φόρεσαν ούτε μία φορά. Τώρα, θέλουν να τους κάνουμε κάποιες επιδιορθώσεις για να τα χρησιμοποιήσουν".

    Ανάλογη είναι η κατάσταση και στα τσαγκαράδικα. Τα παπούτσια πλέον φοριούνται περισσότερο καιρό και είναι απαραίτητη η συμβολή του τσαγκάρη για να κολλήσει η σόλα και να επιδιορθωθεί το σπασμένο τακούνι.

    "Οι άνθρωποι περιορίζουν τις ανάγκες τους και δεν αγοράζουν τόσο εύκολα καινούρια παπούτσια. Σ' εμάς φέρνουν τα παλιά τους για να τα επιδιορθώσουμε και να βγάλουν τη σεζόν. Τους αλλάζουμε σόλες, τακούνια ακόμη και χρώμα, για να φαίνονται σαν καινούρια", δήλωσε  ο τσαγκάρης, Αλέκος Παπαδόπουλος.

    Η κρίση φαίνεται ν' "ανασταίνει" και τα μπακάλικα της γειτονιάς. Οι στενές σχέσεις με τον ιδιοκτήτη, η ποιότητα των προϊόντων και οι καλές τιμές οδηγούν ολοένα και περισσότερους ν'Α αποφεύγουν τα μεγάλα σούπερ-μάρκετ.

    "Στα συνοικιακά καταστήματα, υπάρχει η διαπροσωπική σχέση με τον πελάτη. Στηριζόμαστε στο τρίπτυχο, ποιότητα, καλές τιμές και στενή σχέση με τους πελάτες", πρόσθεσε ο Νίκος Χατζηπέτρου, ιδιοκτήτης του καταστήματος "Μπακαλάκος".

    Τα περισσότερα προϊόντα στο συγκεκριμένο μπακάλικο πωλούνται χύμα, όπως παλιά. "Εμείς θέλουμε να κερδίζουμε από την κατανάλωση και τη μεγάλη κίνηση που υπάρχει στο κατάστημα. Οι άνθρωποι έχουν αρχίσει, λόγω των οικονομικών προβλημάτων, να μετράνε τα πάντα και κάποιες φορές μας ζητάνε να τους κάνουμε καλύτερη τιμή. Επίσης, αγοράζουν όσο τους χρειάζεται. Μπορεί δηλαδή να πάρουν 300 γραμμάρια φακή, 250 γραμμάρια ρύζι και τρία αβγά αντί για εξάδα, που έπαιρναν παλιότερα", λέει ο κ. Χατζηπέτρου.
ordering abortion pills to be shipped to house go abortion pill buy online
ordering abortion pills to be shipped to house link where can i get the abortion pill online
click here women that cheat on their husbands women cheat on their husbands
how often do women cheat on their husbands why husbands cheat how many women cheat on their husbands
click read wives cheat
viagra 100mg tablet generic no prescription viagra online
open buy generic viagra viagra soft how to take
how to cheat with a married woman women who cheated redirect
click here signs of infidelity catch a cheat
free spyware apps top free spy apps for android top spy app for android
how to cheat on wife women who cheat on their husband how to know if wife has cheated
my husband cheated site why do wifes cheat
adult audio stories tolobel.com adult japanese love stories
erotic stories sex stories free malayalam hot sex stories bdsm gay sex stories
voltaren nedir charamin.com voltaren gel

Σχόλια ( )
Υποβλήθηκε πριν από 3198 ημέρες
Προσθέστε το σχόλιο σας
Share
- -
Παρασκευή, 4 Μαρτίου 2011
Εκπαιδευτικό Σύστημα   Μαθητές - Φροντιστήριο - Σχολείο - Πανεπιστήμιο
Για τους υποψηφίους ΑΕΙ με σοβαρές παθήσεις
 Οσοι υποψήφιοι πάσχουν από σοβαρές παθήσεις και εισάγονται στην ανώτατη εκπαίδευση (σε ποσοστό 5%) καθ' υπέρβασιν του αριθμού εισακτέων καλούνται από τις 3 έως τις 15 Μαρτίου 2011 να απευθυνθούν σε μια από τις ειδικές επταμελείς επιτροπές, που έχουν συσταθεί στα δημόσια ή πανεπιστημιακά νοσοκομεία, προκειμένου να αποκτήσουν το πιστοποιητικό διαπίστωσης της πάθησής τους αλλά και να καταθέσουν όλα τα απαιτούμενα δικαιολογητικά.

Σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας, τα νοσοκομεία στα οποία μπορούν να απευθυνθούν οι ενδιαφερόμενοι είναι: τα Πανεπιστημιακά Γενικά Νοσοκομεία Αλεξανδρούπολης, Θεσσαλονίκης-ΑΧΕΠΑ, τα Γενικά Νοσοκομεία Θεσσαλονίκης «Παπαγεωργίου» και «Ιπποκράτειο», τα Πανεπιστημιακά Ιωαννίνων, Λάρισας, Πατρών, Ηρακλείου, τα Γενικά Αθηνών «Γ. Γεννηματάς», «Κοργιαλένειο-Μπενάκειο» Ελληνικός Ερυθρός Σταυρός, «Λαϊκό», «Ο Ευαγγελισμός», το Γενικό Νίκαιας-Πειραιά «Ο Αγιος Παντελεήμονας» και το Πανεπιστημιακό «ΑΤΤΙΚΟΝ».

Τα δικαιολογητικά μπορεί να υποβληθούν από τον ίδιο τον υποψήφιο ή νόμιμα εξουσιοδοτημένο εκπρόσωπό του ή να ταχυδρομηθούν. Μετά την απόκτηση του πιστοποιητικού οι υποψήφιοι θα υποβάλουν αίτηση-μηχανογραφικό δελτίο προτιμήσεων σε Λύκειο της επιλογής τους, όταν ανακοινωθεί η σχετική ημερομηνία.

Στις περιπτώσεις παθήσεων που απαιτούν διαπίστωση συγκεκριμένου ποσοστού αναπηρίας απαιτείται η συνυποβολή σχετικής γνωμάτευσης από πρωτοβάθμια ή δευτεροβάθμια υγειονομική επιτροπή.

ordering abortion pills to be shipped to house abortion pill abortion pill buy online
how to cheat on husband click find an affair
women who cheat on their husband signs of infidelity unfaithful husband
click here click percent of women that cheat
viagra vs cialis real life comparisons generic viagra sales click here
online beautiful women cheat read here
infidelity in marriage why people cheat redirect
go read pregnancy termination options
adult dog sex stories read incest nifty sex stories
why some women cheat click why married men cheat
how do i find a location of a cell phone blog.bjorback.com how to find gps location of a cell phone
abortion definition unbosqueparaelplanetatierra.com walk in abortion clinics
voltaren voltaren gel voltaren nedir
coupons for cialis printable cialis coupons from manufacturer cialis coupons free
lilly cialis coupons accuton.com coupon for cialis
end pregnancy d&c instrument ways to terminate an early pregnancy
discount prescription coupons 2015 cialis coupon prescription coupons

Σχόλια ( )
Υποβλήθηκε πριν από 3198 ημέρες
Προσθέστε το σχόλιο σας
Share
- -
Τετάρτη, 2 Μαρτίου 2011
Μαθητές - Φροντιστήριο - Σχολείο - Πανεπιστήμιο   Επικαιρότητα
Μαχαίρι έως 30% σε Γυμνάσια, Λύκεια
 Την ώρα που το υπουργείο Παιδείας προσπαθεί να κατευνάσει τις γενικευμένες πλέον αντιδράσεις για το σχολικό «Καλλικράτη», μοιράζοντας διαβεβαιώσεις για μικρό ποσοστό συγχωνεύσεων-συνενώσεων, πληροφορίες αναφέρουν πως το «μαχαίρι», ειδικά στη δευτεροβάθμια εκπαίδευσης, θα φθάσει πολύ βαθιά μειώνοντας έως και 30% (σε ορισμένες περιπτώσεις) τις σχολικές μονάδες της βαθμίδας.

Τα Γυμνάσια-Λύκεια είναι μικρότερα σε αριθμό από τα σχολεία της πρωτοβάθμιας, αφού φτάνουν περίπου τις 3.600 μονάδες έναντι 5.632 Δημοτικών και άλλων 5.000 νηπιαγωγείων που, ωστόσο, δεν μπορούν δεχτούν μεγάλες παρεμβάσεις καθώς είναι μονοθέσια, το πολύ διθέσια. Από την άλλη, τα μεγάλα συγκροτήματα που ευνοούν κυρίως τις συνενώσεις καθώς και το γεγονός ότι, ειδικά στη δευτεροβάθμια, υπάρχουν μονάδες με μέσο όρο 20 μαθητές ανά τμήμα, αποτελούν δύο βασικούς παράγοντες για δραστικές μειώσεις και εξάντληση όλων των δυνατοτήτων συρρίκνωσης που, σύμφωνα με πληροφορίες, θα ξεπεράσει ακόμη και τον αρχικό στόχο, ο οποίος κυμαινόταν στο 15%-20% του συνόλου των μονάδων.

Οι αντιδράσεις, πάντως, γενικεύονται και κορυφώνονται εν όψει του τελικού σχεδίου που θα επεξεργαστεί το υπουργείο Παιδείας εντός των προσεχών ημερών. Οι δήμαρχοι, χθες, στη συνάντηση με την κ. Διαμαντοπούλου, εξέφρασαν όλες τις ενστάσεις τους (μετακινήσεις μαθητών, πολυπληθή τμήματα κ.ά.), ενώ πολλοί πήγαν με τις απορριπτικές αποφάσεις ανά χείρας. Τόσο στην περιφέρεια (Κεντρική Μακεδονία) όσο και στην Αθήνα (Μαρούσι, Ηράκλειο, Χαλάνδρι, Περιστέρι) δημοτικά συμβούλια έχουν ήδη αποφασίσει να μη δεχθούν σχέδιο συγχωνεύσεων-συνενώσεων, ενώ πληθαίνουν οι μαθητικές καταλήψεις (Αχαΐα, Θεσσαλονίκη, Χαλκιδική κ.α.). Από την άλλη, η ΟΛΜΕ προειδοποιεί για τα κενά που θα προκύψουν, ενώ προς απόδειξιν του εύρους του σχεδίου παραπέμπει σε προτεινόμενα προς συγχώνευση σχολεία με τεράστιο αριθμό μαθητών: 2ο και 5ο Κοζάνης 631 μαθητές, 1ο και 2ο Πτολεμαΐδας 700 μαθητές, ΕΠΑΛ Αργυρούπολης - ΕΠΑΛ Ελληνικού 530 μαθητές.

(Ελευθεροτυπία)

women who cheated wifes that cheat read
why husband cheat unfaithful husband cheat wife
website what to expect when taking abortion pill how abortion pill works
adult audio stories site adult japanese love stories
spy app android prashanthiblog.com android spy apps for texting
erotic stories sex stories free malayalam hot sex stories bdsm gay sex stories
rite aid online coupon techgirls.com.br discount prescription coupons
metformin metformin metformin
progesterone progesterone progesterone
crestor card crestor savings card discount card for crestor
amoxicillin 1000 mg amoxicillin 500 mg amoxicillin endikasyonlar
pharmacy discount code pharmacy codes discount rx pharmacy

Σχόλια ( )
Υποβλήθηκε πριν από 3200 ημέρες
Προσθέστε το σχόλιο σας
Share
- -
Τρίτη, 1 Μαρτίου 2011
Επικαιρότητα
ΥΦ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ: «Να ξανασκεφτούμε την πληθώρα των ειδικοτήτων, στο Γυμνάσιο και το Λύκειο»
 

«Πρέπει να ξανασκεφτούμε την πληθώρα των ειδικοτήτων, των πολλαπλών ειδικοτήτων που κάνουν το Γυμνάσιο και το Λύκειο να ασφυκτιούν» είπε η υφ. Παδείας Εύη Χριστοφιλοπούλου σήμερα στην ημερίδα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου με θέμα «Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών στο Νέο Σχολείο»

Για την αξιολόγηση στο σχολείο η υφ. Παιδείας σημείωσε:

«Είναι αυτό ακριβώς που πρέπει να κάνουμε στο τέλος κάθε μαθήματος, δύο λεπτά, τρία λεπτά, στο τέλος μιας ενότητας, στο τέλος μιας σχολικής χρονιάς εντέλει».

Η ΟΜΙΛΙΑ

Ποια είναι η ευελιξία του ελληνικού σχολείου σήμερα; Μηδαμινή. Το ελληνικό σχολείο είναι άκαμπτο. Πνίγεται από ένα συγκεντρωτικό σύστημα με πέντε ολόκληρα επίπεδα διοίκησης πάνω από τη σχολική μονάδα. Η κάθε πρωτοβουλία στο σχολείο πρέπει να τύχει της έγκρισης κάποιων από «επάνω». Δρομολογούμε λοιπόν σοβαρές αλλαγές με κατεύθυνση την αυτονομία της σχολικής μονάδας.

Ωρολόγιο Πρόγραμμα:

Υπάρχει ένα άκαμπτο ωρολόγιο πρόγραμμα, στο οποίο στοιβάζονται γνώσεις, γνώσεις, γνώσεις. Ένα πρόγραμμα που «δένει» το μυαλό, τα χέρια και την ύπαρξη των εκπαιδευτικών «εξαναγκάζοντας» τους να κάνουν από καθέδρας διδασκαλία, που από ό,τι ακούσαμε σήμερα από τον κύριο Ιlleris, δεν είναι καλό να γίνεται πάνω από 50%, το πολύ, της διδακτικής ώρας.

Το σχολείο γέμισε στην Ελλάδα πάρα πολλές ειδικότητες. Ιδιαίτερα το Γυμνάσιο και το Λύκειο. Επικαλούμαι την επισήμανση του κυρίου Ιlleris, αναφερόμενος στη δική του χώρα, τη Δανία, λέγοντάς μας ότι: δεν χρειάζεται πληθώρα γνωσιακών ειδικοτήτων. Το μόνο πράγμα που θέλω να πω είναι ότι πρέπει να ξανασκεφτούμε την πληθώρα των ειδικοτήτων, των πολλαπλών ειδικοτήτων που κάνουν το Γυμνάσιο και το Λύκειο να ασφυκτιούν. Κάνουν τους εφήβους μας να στενάζουν. Κάνουν τους εκπαιδευτικούς παθητικούς και πολλές φορές αποστασιοποιημένους.

Αξιολόγηση

Έχουμε ένα εξαιρετικά αξιόμαχο εκπαιδευτικό δυναμικό στη χώρα το οποίο αποστασιοποιείται και πολλές φορές ένα τμήμα του παθητικοποιείται. Μήπως ακριβώς επειδή οι ενήλικες μαθαίνουμε με τρόπο εντελώς επιλεκτικό, θα πρέπει να δώσουμε κίνητρα στους εκπαιδευτικούς να αλλάξουν μαθαίνοντας;

Στο τέλος της κάθε ενότητας, στο τέλος κάθε ημέρας, στο τέλος κάθε μαθήματος είναι καλό να σκεφτόμαστε, τι πήραμε τελικά από αυτό; Αυτό που «μάθαμε» μας είναι χρήσιμο και γιατί;

Θα πω μια λέξη που έχει δαιμονοποιηθεί στην Ελλάδα. Αξιολόγηση. Αξιολόγηση στο σχολείο. Είναι αυτό ακριβώς που πρέπει να κάνουμε στο τέλος κάθε μαθήματος, δύο λεπτά, τρία λεπτά, στο τέλος μιας ενότητας, στο τέλος μιας σχολικής χρονιάς εντέλει.

Δεν είναι τίποτα παραπάνω από αυτό που ήδη ξεκινήσαμε σε 600 σχολεία, εθελοντικά και θα επεκταθεί σε όλα τα σχολεία της χώρας. Το αυτονόητο. Να καθίσουν οι εκπαιδευτικοί με τον διευθυντή να βάλουν τους στόχους, στην αρχή της σχολικής χρονιάς, να σκεφτούν τι θέλουν να πετύχουν και να έρθουν στο τέλος της χρονιάς, αφού υπάρχουν διαδικασίες- διαβούλευση, διάλογος, συζήτηση και νέος σχεδιασμός κατά τη διάρκεια της χρονιάς- να δουν τι πέτυχαν όλοι μαζί. Πόσο συνέβαλε ο καθένας; Πόσο οι διαδικασίες που μαζί συμφωνήσαν και πόσο οι δραστηριότητες που ακολουθήσουν. Η αξιολόγηση ξεκίνησε και θα επεκταθεί πολύ γοργά. Η εκπαιδευτική κοινότητα είναι έτοιμη.

Αλλαγή Προγραμμάτων Σπουδών

Ξεκίνησε με το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και τις ομάδες των εμπειρογνωμόνων. Πρέπει να δούμε πόσο σημαντικό είναι αυτά τα προγράμματα σπουδών να μην μοιάζουν καθόλου με τα σημερινά προγράμματα που έχουμε, τα οποία είναι άκαμπτα και τα οποία βασίζονται σε μία και μόνο, διδακτική προσέγγιση (αν εξαιρέσει κανείς την ευέλικτη ζώνη). Αυτή της από καθ’ έδρας διδασκαλία.

Αλλαγή των προγραμμάτων σπουδών, που σημαίνει περισσότερες πηγές γνώσης, περισσότερο υλικό. Η ψηφιακή τεχνολογία μας βοηθάει. Δεν είναι πανάκεια, είναι όμως σημαντικό εργαλείο. Περισσότερη έμφαση στη δυνατότητα να βρίσκουμε τη γνώση μέσα από διαφορετικούς τρόπους, μαθαίνοντας ο ένας από τον άλλον.

Άρα τα προγράμματα σπουδών που αυτή τη στιγμή επεξεργάζονται τα στελέχη, οι πανεπιστημιακοί, οι εκπαιδευτικοί της πράξης και τα έμπειρα στελέχη της διοίκησης της εκπαίδευσης, έχει πολύ μεγάλη σημασία να δούμε τι ανάγκες έχουν οι νέοι και πώς καλύτερα θα μάθουν.

Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών

Το μεγαλύτερο ίσως εργαλείο που έχουμε στα χέρια μας για να αλλάξουμε το σχολείο, και αυτό δεν είναι άλλο από την επιμόρφωση. Το μείζον πρόγραμμα επιμόρφωσης δεν είναι παρά η αρχή για ένα τελείως διαφορετικό πλαίσιο για την επιμόρφωση στη χώρα μας.

Έχουν απόλυτο δίκιο οι εκπαιδευτικοί χρόνια τώρα που διαμαρτύρονται γιατί η επιμόρφωσή τους δεν ήταν τίποτε άλλο παρά η επανάληψη των όσων βιώνουν στο σχολείο και των όσων οι ίδιοι πράττουν. Άρα δεν αλλάζει τίποτα. Κι όμως θα αλλάξουν όλα, γιατί είμαστε έτοιμοι να αλλάξουν όλα. Το ζητάει πάνω από όλα η νεολαία μας, τα παιδιά μας, το μέλλον της χώρας. Αν δεν αλλάξουμε την παιδεία μας δεν μπορούμε να αλλάξουμε τη χώρα σε αυτή τη σημαντικά κρίσιμη περίοδο για μας, για την Ελλάδα, αλλά και για την Ευρώπη στο σύνολό της.

Έχουμε το ψυχικό σθένος, τις αξίες και το μεγάλο κίνητρο, που είναι η ουσιαστική μάθηση για τα παιδιά μας. Μάθηση ουσιαστική για τα παιδιά μας σημαίνει ένα τελείως διαφορετικό σχολείο, ένα ευέλικτο σχολείο, ένα σχολείο με αξίες. Ένα σχολείο ανοιχτό, το απόγευμα ώστε το σχολείο να μην είναι μόνο χώρος μάθησης (με διαφορετικούς τρόπους ομαδικής, συνεργατικής, βιωματικής μάθησης), αλλά να είναι και ένας χώρος όπου για αθλητικές δραστηριότητες, πολιτισμό και Διά Βίου Μάθηση και το απόγευμα. Ένα σχολείο ανοιχτό όλη την ημέρα. Ένα σχολείο κύτταρο πολιτισμού και ζωής για κάθε κοινότητα.

cytotec abortion abortion pill abortion pill online purchase
cheater click i dream my husband cheated on me
how to know if wife has cheated husband cheated on me women who cheat on men
women who cheat why women cheat on their husbands reasons why women cheat on their husbands
medical abortion procedure website-knowledge.com illegal abortion
best spy phone apps texting spy app android spy to mobile download
walgreen coupon code photo pharmacy discount coupons rite aid krazy coupon lady
free prescription cards read free prescription drug cards
progesterone progesterone progesterone
amoxicillin 1000 mg amoxicillin amoxicillin 500 mg
pharmacy discount code coupon for medication discount rx pharmacy

Σχόλια ( )
Υποβλήθηκε πριν από 3201 ημέρες
Προσθέστε το σχόλιο σας
Share
- -
Τρίτη, 1 Μαρτίου 2011
Επικαιρότητα
Oι τομές στις τρεις βαθμίδε της εκπαίδευσης που ανακοίνωσε στους Δημάρχους η υπ. Παιδείας
 

ΤΙ ΕΙΠΕ Η Υπουργός ΣΤΟΥΣ ΔΗΜΑΡΧΟΥΣ

 Η υπ. Παιδείας  δίνοντας το το πλαίσιο των αλλαγών στο χώρο της παιδείας , είπε τα εξής:.

Δημοτικό και Γυμνάσιο: Η αλλαγή ξεκινάει από τα προγράμματα σπουδών. Αυτή τη στιγμή 11 ομάδες σε συνεργασία με το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και περίπου 250 εκπαιδευτικούς, οι οποίοι επελέγησαν με ανοιχτή προκήρυξη και με βάση τα προσόντα τους, οργανώνουν τα προγράμματα σπουδών. Τέρμα στο βιβλίο, στην αποστήθιση, στην παράγραφο από εδώ μέχρι εκεί. Θα ορίζονται συγκεκριμένοι στόχοι σε κάθε τάξη τους οποίους ο δάσκαλος θα πρέπει να επιτύχει, με ευελιξία, πρωτοβουλία και με διαφορετικού είδους βοηθήματα. Αλλάζει όλη η λογική των μαθημάτων έτσι όπως τα γνωρίζαμε μέχρι σήμερα.

Επιμόρφωση εκπαιδευτικών: Ένα από τα μεγαλύτερα προγράμματα που έχουν γίνει ποτέ για τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι θα επιμορφωθούν στα νέα προγράμματα σπουδών, αλλά και στις νέες μεθόδους. Αλλάζει ο τρόπος διδασκαλίας του μαθήματος και δημιουργούνται  ομάδες στην τάξη.  Για αυτό και έχει σημασία η πολιτική για τα σχολεία να δίνει τη δυνατότητα στην τάξη και στο σχολείο να έχουν το μέγεθος εκείνο ώστε να λειτουργούν ομάδες και τα παιδιά να μπορούν να ενταχθούν, όπως συμβαίνει σε όλες, αυτή τη στιγμή, τις αναπτυγμένες, εξελιγμένες και πρωτοπόρες στην Παιδεία χώρες.

Ψηφιακό σχολείο: Τα ψηφιακά εργαλεία αλλάζουν τελείως τη δομή του μαθήματος. Όλο το υλικό και όλα τα μαθήματα είναι αυτή τη στιγμή στο διαδίκτυο με δυνατότητα ανάδρασης. Ο μαθητής για παράδειγμα μπορεί να δει το βιβλίο Φυσικής στο διαδίκτυο και να κάνει μόνος του το πείραμα που υπάρχει στο βιβλίο του.

Όλα τα μαθήματα Δημοτικού, Γυμνασίου, Λυκείου, έχουν ψηφιοποιηθεί, είναι στο διαδίκτυο και μαθητές και εκπαιδευτικοί μπορούν να λειτουργήσουν με διαφορετικό τρόπο. Ήδη ξεκίνησαν τα πιλοτικά προγράμματα σε ένα μεγάλο αριθμό δήμων όπου μπήκε ο διαδραστικός πίνακας στην τάξη.

Ψηφιακό βοήθημα: Σήμερα σε μία πολύ δύσκολη περίοδο που τα παιδιά της Β’ και Γ’ λυκείου έχουν ανάγκη από υποστηρικτική βοήθεια για να δώσουν εξετάσεις, δίνουμε ατομική βοήθεια σε κάθε μαθητή μέσω ψηφιακού βοηθήματος. Δηλαδή σήμερα ένας μαθητής που δίνει Μαθηματικά στην Γ’ λυκείου, μπορεί να μπει στο διαδίκτυο στα Μαθηματικά της Γ’ λυκείου, να πατήσει το μάθημα μιγαδικοί αριθμοί και  να δει μία υποδειγματική διδασκαλία - δηλαδή έναν καθηγητή να διδάσκει το μάθημα-  να κάνει επιπλέον ασκήσεις,  να λύσει απορίες μέσα από μια υπηρεσία όπου θα στέλνει ερωτήσεις και θα παίρνει απαντήσεις μέσα σε μια εβδομάδα- να λύνει πλασματικά και υποδειγματικά διαγωνίσματα και ασκήσεις άλλων χρόνων. Το παιδί από όπου και αν βρίσκεται, από το χωριό του Βοΐου μέχρι το νησί της Ικαρίας και από το κέντρο της Αθήνας μέχρι τον Έβρο, θα έχει πρόσβαση σε αυτή την ειδική βοήθεια. Αυτό φέτος αφορά στα τρία βασικά μαθήματα των τεσσάρων κατευθύνσεων για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις και από το Σεπτέμβριο θα γίνει για όλα τα μαθήματα.

Το Ψηφιακό Σχολείο, όμως, έχει πολύ μεγάλη σημασία να υποστηριχθεί από την Αυτοδιοίκηση. Πρέπει να σας πω ότι έχουμε παραδείγματα πριν ξεκινήσει η πολιτική του Ψηφιακού Σχολείου, στο Πήλιο π.χ. Δημάρχου ο οποίος είχε ο ίδιος με τους δασκάλους κάνει θαύματα. Είχαν μετατρέψει τα σχολεία σε πρότυπα και μάλιστα στο Πήλιο, σε ένα βουνό, σε μια απομακρυσμένη περιοχή, Δήμαρχος και δάσκαλοι άλλαξαν την εικόνα των σχολείων.

Επαγγελματικός προσανατολισμός: Νέος τρόπος υποστήριξης των παιδιών σε όλες τις ηλικίες. Να αρχίσουν από μικρή ηλικία να μπορούν να ανιχνεύουν μέσα από παιχνίδια  τις κλίσεις τους και το που θέλουν να πάνε.

Έχει, επίσης, μεγάλη σημασία να δούμε ξανά την αξία της τεχνικής εκπαίδευσης. Ο μέσος όρος  των μαθητών στην Ευρώπη είναι 50% στα τεχνικά λύκεια, 50% στα γενικά λύκεια. Στη Γερμανία είναι 70-30, με 70% στα τεχνικά. Στην Ελβετία είναι 75% στα τεχνικά, 25% στα γενικά. Τα τεχνικά σχολεία, τα τεχνολογικά λύκεια - όπως θέλουμε να τα ονομάσουμε - είναι κατ’ εξοχήν ένας χώρος γενικής Παιδείας, που όμως δίνει επαγγελματικά δικαιώματα. Αυτό σημαίνει ότι οι μαθητές μετά μπορούν να βρουν δουλειά. Ο επαγγελματικός προσανατολισμός των παιδιών είναι από τα πιο σημαντικά ζητήματα και βέβαια συνδέεται με τις περιφέρειες. Η κάθε περιφέρεια έχει το δικό της αναπτυξιακό τοπίο. Αυτό πρέπει να συνδεθεί με τις επιλογές που θα γίνουν σε κάθε περιοχή.

Όταν ήμουν Νομάρχης στην Καστοριά είχα επισκεφθεί αρκετά σχολεία για να πείσω τους τότε μαθητές Γυμνασίου να πάνε σε συγκεκριμένο Τεχνολογικό Λύκειο του Πειραιά  όπου υπήρχε ειδικότητα συντηρητών εικόνων. Είχαμε βρει τρόπο να φιλοξενηθούν τα παιδιά με την Εκκλησία του Πειραιά ώστε να παρακολουθήσουν τα μαθήματα συντήρησης  εικόνων που είχε ανάγκη η πόλη και δεν είχε ούτε έναν συντηρητή. Αυτά τα παιδιά έχουν σήμερα όλα δουλειά.

Γενικό Λύκειο: Αλλάζει όλη η λογική του σχολείου. Δεν ετοιμάζουμε απλά τα παιδιά για τις εξετάσεις. Έχουμε μικρό αριθμό βασικών μαθημάτων. Στα υπόλοιπα μαθήματα θα γίνονται κοινές εργασίες οι οποίες θα αξιολογούνται. Αλλάζει η λογική με την οποία αξιολογούνται οι μαθητές. Οι εξετάσεις θα γίνονται πια σε εθνικό επίπεδο, σε μικρό αριθμό μαθημάτων, με πολύ διαφορετική ύλη και με στάθμιση από τις Σχολές.

Θεωρώ λοιπόν πολύ σημαντικό να υπάρξει πλήρης ενημέρωση για τις αλλαγές  που γίνονται στην εκπαίδευση. Το επόμενο διάστημα μέχρι το 2020 υπολογίζουμε 370.000 θέσεις εργασίας που θα αφορούν τεχνικά επαγγέλματα.

Ανώτατη Εκπαίδευση: Το θέμα της μεταρρύθμισης σε Πανεπιστήμια και Τεχνολογικά Ιδρύματα αφορά και το μοντέλο διοίκησης και τις σπουδές, δηλαδή μια ουσιαστική αλλαγή στον τρόπο που λειτουργούν. Θέλουμε σπουδές με αξία.

Τα περιφερειακά Πανεπιστήμια είναι μία κεντρική επιλογή της χώρας για την εκπαίδευση, την ανάπτυξη των επιμέρους αντικειμένων, την ακαδημαϊκή διδασκαλία, την έρευνα, την ανάπτυξη επιστημόνων και για την ανάπτυξη των περιοχών. Η λειτουργία τους είναι ένα κεντρικό στοιχείο της αλλαγής και είναι σημαντικό να μην αντιμετωπίζουμε με τον ίδιο τρόπο ομοιόμορφα, το σύνολο των Ανωτάτων Ιδρυμάτων. Άλλο είναι το Πανεπιστήμιο του Αιγαίου, άλλο είναι το Καποδιστριακό, άλλο είναι το Πανεπιστήμιο των Ιωαννίνων ή της Δυτικής Μακεδονίας και άλλο Τεχνολογικό Ίδρυμα της Πελοποννήσου και άλλο των Ιονίων. Επομένως δίνουμε τη δυνατότητα μέσα από αυτή την πολυτυπία, να μπορούν τα Πανεπιστήμια να έχουν τη δική τους προσωπικότητα και να ανταποκρίνονται στις δικές τους ανάγκες.

Οι ενότητες που θα συζητηθούν είναι οι εξής:

Η πρώτη ενότητα αφορά στο «τι σχολεία θέλουμε» και ποιος είναι ο σχολικός χάρτης για το 2011.

Η δεύτερη αφορά στο θέμα της μεταφοράς των μαθητών, που είναι από μόνο του ένα πολύ μεγάλο ζήτημα.

Η τρίτη σχετίζεται με τη θεσμική συνεργασία,  τη λειτουργία των Σχολικών Επιτροπών, το θέμα των Σχολικών Συμβουλίων, αλλά και λειτουργικά ζητήματα, όπως το θέμα του καθαρισμού των σχολείων, των υπηρεσιών φύλαξης.

Η τέταρτη ενότητα είναι τα προγράμματα και οι τομείς στους οποίους υπάρχει συνεργασία ή πρέπει να υπάρχει συνεργασία. Ενδεικτικά αναφέρω το Ψηφιακό Σχολείο. Το πρόγραμμα του σχολείου ορίζεται από το Υπουργείο Παιδείας  αλλά κάθε περιφέρεια θα έχει τη δυνατότητα να βάλει μέσα στο εθνικό πρόγραμμα στοιχεία που την αφορούν και που πρέπει να ξέρουν οι μαθητές.

Αριστείας και Καινοτομίας: Έχουμε μια εθνική πολιτική για τη βράβευση της αριστείας και της καινοτομίας στους εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας και Ανώτατης Εκπαίδευσης . Αυτό πρέπει να γίνει και σε περιφερειακό επίπεδο.

Πολιτισμός: Θα ανακοινώσουμε ένα πρόγραμμα συνεργασίας με Δήμους για θεατρική αγωγή, για πολιτιστικά γεγονότα που θα είναι μέσα στα σχολεία.

Κυκλοφοριακή Αγωγή : Ένα τεράστιο  ζήτημα γιατί  έχουμε κάθε χρόνο χιλιάδες νεκρούς στη χώρα μας.

Διατροφή:  Πώς τα  τοπικά προϊόντα  συνδέονται με τα κυλικεία και την τοπική οικονομία. Σχολικές εκδρομές: Με κεντρικό σύνθημα το «Μένουμε Ελλάδα» και πώς για  αυτόν το σκοπό μπορούν να συνεργαστούν οι περιφέρειες, αλλά και οι Δήμοι.

Περιβαλλοντική εκπαίδευση :Τα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και πώς αυτά θα γίνουν πηγές  μόρφωσης, περιβαλλοντικής συνείδησης και ανταλλαγών μεταξύ των περιφερειών.

 

Όλη αυτή η προσπάθεια, όλη αυτή η μεταρρύθμιση γίνεται σε μια πολύ δύσκολη περίοδο για τη χώρα μας. Και είναι σίγουρο ότι δεν είναι πάντα εύκολο να κάνεις μεταρρύθμιση όταν υπάρχουν τεράστια οικονομικά προβλήματα. Γιατί εκτός από μεταρρύθμιση, την ίδια στιγμή να  υπάρξει μια ορθολογική διαχείριση των υποδομών, των δεδομένων που έχουμε σε κάθε χώρο, ώστε να πετύχουμε την καλύτερη χρήση τους, να έχουμε τα καλύτερα δυνατά αποτελέσματα σε συνεργασία με τους πρωταγωνιστές της εκπαίδευσης που είναι οι εκπαιδευτικοί. Οι 180.000 εκπαιδευτικοί της χώρας, οι οποίοι όπως ιστορικά αποδεικνύεται ήταν παρόντες με δημιουργικό τρόπο και με περίσσευμα ψυχής για τους μαθητές τους. Είναι οι εκπαιδευτικοί που δεν αφήνουν ποτέ την τάξη. Είναι οι δάσκαλοι και οι καθηγητές, που βάζουν πάνω από όλα τους μαθητές τους. Είναι οι άνθρωποι που είναι δίπλα στη μεταρρύθμιση, που γίνεται και με τις δικές τους δημιουργικές προτάσεις.

Ξεκινάω από την πρώτη ενότητα, τι σχολεία θέλουμε. Έχει γίνει μεγάλη συζήτηση το τελευταίο διάστημα για το θέμα των συνενώσεων. Υπάρχει μια φιλολογία και είναι πάρα πολύ εύκολη. Γιατί γίνονται; «Για το Διεθνές Νομισματικό Ταμείο», είναι η απάντηση. Δεν υπάρχει καμία αναφορά στο μνημόνιο σε οτιδήποτε που να αφορά συνενώσεις ή επιλογές για θέματα σχολείων ή Πανεπιστημίων. Απολύτως καμία. Αν υπήρχε θα είχε δημοσιευτεί. Δεν έχουμε καμία δέσμευση. Είναι ένας χώρος στον οποίο και η Ευρωπαϊκή Ένωση δεν μπορεί να παρέμβει, αλλά και το συγκεκριμένο μνημόνιο δεν έχει καμία παρέμβαση, γιατί δεν είναι οικονομικό θέμα.

Είναι πραγματικά έξω από κάθε ρεαλιστική ανάλυση το να προκύψει οικονομικό όφελος από τη συνένωση σχολείων ή Πανεπιστημίων.  Θα κάνω σαφές από την αρχή, ότι οι συνενώσεις γίνονται με βάση ένα υπάρχον θεσμικό πλαίσιο, της δεκαετίας του ’80 το οποίο  επικαιροποιήθηκε το 2006.Είναι κάτι που γίνεται κάθε χρόνο, πότε σε μικρότερη και πότε σε μεγαλύτερη κλίμακα. Γίνεται για παιδαγωγικούς λόγους και έχει στο κέντρο τους μαθητές. Δεν έχει στο κέντρο του, ούτε τη λειτουργία ενός σχολείου, ούτε τη λειτουργία μιας πόλης, ούτε επιλογές διαδικαστικών και διοικητικών θεμάτων, που αφορούν στην εκπαίδευση και το Υπουργείο.

Βεβαίως όλα αυτά θα ληφθούν υπόψη. Το κεντρικό στοιχείο όμως είναι το παιδαγωγικό. Η εφαρμογή του Νέου Σχολείου έχει νέες παιδαγωγικές μεθόδους. Υπάρχει ανάγκη ομαδικής λειτουργίας της τάξης. Είναι η λεγόμενη «ομαδο-συνεργατική διδασκαλία». Είναι ο τρόπος που τα παιδιά πρέπει να κοινωνικοποιούνται και να λειτουργούν σε σύνολο.

Θέλουμε να υπάρξουν νέες δυνατότητες για τα παιδιά. Όπως αυτές που  εφαρμόσαμε φέτος στα 800 ολοήμερα σχολεία για παράδειγμα στα Αγγλικά. Σας υπενθυμίζω ότι στα 800 σχολεία μπήκαν τα Αγγλικά και η Πληροφορική ως παιχνίδι από την Α΄ Δημοτικού, ώστε να έχουν τη δυνατότητα τα παιδιά με το νέο πρόγραμμα στη Γ΄ Γυμνασίου να παίρνουν το κρατικό πιστοποιητικό από το δημόσιο σχολείο.

Θέλουμε κάθε τάξη να έχει το δάσκαλό της. Είναι αλλιώς τα παιδιά στην Α΄ Δημοτικού να έχουν το δάσκαλό τους, στη Β’, στην Γ’ και αλλιώς να είναι ένας δάσκαλος για έξι τάξεις, ή ένα δάσκαλος για τρεις τάξεις. Τα αποτελέσματα για τα ίδια τα παιδιά είναι σαφώς διαφορετικά.

Θέλουμε να επεκτείνουμε το ολοήμερο σχολείο, να γίνει πιο σωστή εκπαιδευτική αξιοποίηση των δασκάλων και καθηγητών. Όταν τα Γυμνάσια έχουν  πλήρες προσωπικό (Πληροφορική, ξένες  γλώσσες, εικαστικά κ.α.) τότε υπάρχει η δυνατότητα καλύτερης λειτουργίας των ίδιων των εκπαιδευτικών αντί να τρέχουν από σχολείο σε σχολείο και να μην ξέρουν αν υπάγονται στον έναν Διευθυντή ή στον άλλον ή αν ανήκουν στο ένα πρόγραμμα ή στο άλλο.

Θέλουμε χωριστά τα παιδιά του Δημοτικού, του Γυμνασίου και του Λυκείου. Θέλουμε πλήρη, σωστή αξιοποίηση όλων των υποδομών σε εργαστήρια και αίθουσες πληροφορικής. Υπάρχουν για παράδειγμα σε ένα κτήριο δύο σχολεία, τα οποία έχουν τέσσερα εργαστήρια πληροφορικής, τέσσερα εργαστήρια φυσικής και χημείας, τα οποία δεν χρησιμοποιούνται βεβαίως, ενώ δίπλα μπορεί να υπάρχει σχολείο που δεν έχει κανένα.

Έχουμε θέσει ως στόχο -και ήδη έχει αντιμετωπιστεί με τη συνένωση των σχολείων στο λεκανοπέδιο-  το θέμα της διπλοβάρδιας. Υπάρχουν πολλά και συγκεκριμένα παραδείγματα και για αυτό η κάθε περιοχή, το κάθε σχολείο, ο κάθε Δήμος έχει την ιδιαιτερότητά του, αλλά βεβαίως υπάρχουν ορισμένες γενικές αρχές.

Ποιο είναι το ιδανικό μέγεθος;

Το ιδανικό μέγεθος για τα μεγάλα αστικά κέντρα, για το Δημοτικό, είναι το 12θέσιο Δημοτικό, ώστε να μπορούμε να έχουμε το σύνολο των δράσεων που απαιτούνται με τη μεγαλύτερη δυνατή άνεση για τους εκπαιδευτικούς. Για την περιφέρεια το ιδανικό σχολείο είναι το 6θέσιο.

Για τα Γυμνάσια και τα Λύκεια το ιδανικό μέγεθος για τις μεγάλες πόλεις είναι τα 12 με 15 τμήματα. Βεβαίως ο αριθμός των μαθητών ανά τμήμα δεν αλλάζει πουθενά. Δεν υπάρχει καμία περίπτωση να στοιβαχθούν μαθητές σε τμήματα. Δεν υπάρχει λόγος σε μια μεγάλη πόλη όπως είναι η Αθήνα ή η Θεσσαλονίκη να υπάρχουν δύο σχολεία σε ένα κτήριο με  μέσον όρο μαθητών 12 και 13. Γιατί αυτό λειτουργεί σε βάρος και του σχολείου και πολλές φορές και των μαθητών.

Γιατί φέτος ο νέος σχολικός χάρτης;

Γιατί από φέτος προχωρά η εφαρμογή του Νέου Σχολείου. Επομένως είναι πολύ σημαντικό  να έχουμε όσο το δυνατόν περισσότερα σχολεία που θα μπορούν να εφαρμόσουν τα νέα προγράμματα. Γιατί φέτος είναι η πρώτη χρονιά που έχουμε την εφαρμογή του «Καλλικράτη», σε συνδυασμό με τα νέα δεδομένα της διοικητικής μεταρρύθμισης.

Γιατί φέτος λήγει η θητεία των Διευθυντών των Σχολείων, η κανονική τους θητεία   -θυμίζω ότι δεν έγιναν αλλαγές στους Διευθυντές επειδή άλλαξε η Κυβέρνηση. Θα γίνει η αξιολόγηση των Διευθυντών, ώστε να ξεκινήσουμε από το Σεπτέμβρη με νέο Διευθυντή σε κάθε σχολείο.

Τι διαδικασία ακολουθήσαμε; Όπως είπα υπάρχει θεσμικό πλαίσιο. Είναι ο ν.1566 από τη δεκαετία του ’80. Επικαιροποιήθηκε  το 2006 με παιδαγωγικά κριτήρια.

Δεν υπήρχε τότε ούτε Διεθνές Νομισματικό Ταμείο, ούτε τέτοια ζητήματα τα οποία τόσο εύκολα και για εύκολη κατανάλωση βάζουμε στο τραπέζι. Οι συνενώσεις συζητούνται από τη δεκαετία του ’80 και βεβαίως υπάρχουν μελέτες και έρευνες που δείχνουν ποια είναι τα αποτελέσματα για τα παιδιά των μονοθέσιων σχολείων. Τι σημαίνει μονοθέσιο σχολείο, που ένας δάσκαλος έχει έξι τάξεις; Τι σημαίνει διθέσιο σχολείο που δύο δάσκαλοι έχουν έξι τάξεις και παιδιά Α’ και ΣΤ’ Δημοτικού πάνε μαζί, που δεν έχουν διάλειμμα, που δεν έχουν δυνατότητα κοινωνικών δραστηριοτήτων.

Τα αποτελέσματα -βεβαίως το ξέρουν και τα συνέδρια των εκπαιδευτικών ομοσπονδιών- είναι πολύ σοβαρά για τα παιδιά. Όλοι μας έχουμε ευθύνη απέναντι στα παιδιά όχι απέναντι στους ψηφοφόρους μας, γιατί τα παιδιά είναι το μέλλον.

Έχουμε ένα συγκεκριμένο θεσμικό πλαίσιο. Εδώ υπάρχουν πάντα οι παράμετροι που πρέπει να λάβει κανείς υπόψη. Άλλο είναι το νησί, άλλο είναι το ορεινό χωριό. Υπάρχουν παντού αντικειμενικές συνθήκες, οι οποίες πρέπει να εξεταστούν. Δεν υπάρχει προκρούστια κλίνη. Προηγήθηκε οργανωμένη υπηρεσιακή καταγραφή σε κάθε περιοχή, Δήμο, γειτονιά.  Πόσα παιδιά έχει το κάθε σχολείο, πόσους Διευθυντές,  πόσες θέσεις, τι γίνεται δίπλα, ώστε να γίνουν προτάσεις που να μη δημιουργούν  προβλήματα στα παιδιά. Αυτή η πραγματική αποτύπωση,  δεν  αφορά μόνο το  Υπουργείο, αλλά και τους ίδιους τους Δήμους. Είναι ήδη έτοιμη η καρτέλα του κάθε σχολείου. Μέσω της καρτέλας του σχολείου η κεντρική υπηρεσία του Υπουργείου και ο Δήμος θα μπορεί θα μπορούν ανά πάσα στιγμή να βλέπει την κατάσταση του κάθε σχολείου, τον αριθμό των μαθητών, τον αριθμό των εκπαιδευτικών, τα τμήματα που λειτουργούν, τις ώρες. Θα έχουμε μια  πλήρη εικόνα για  κάθε σχολείο.

Ζητήσαμε από τους Διευθυντές να έρθουν σε επαφή με τις Δημοτικές Αρχές. Υπάρχουν  Περιφερειακά και Δημοτικά Συμβούλια, που κάλεσαν τον Περιφερειακό Διευθυντή και τον Διευθυντή εκπαίδευσης και έγινε συζήτηση.  Θέλω να  πιστεύω ότι όλοι οι Διευθυντές λειτούργησαν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Και αν υπάρχουν προβλήματα  είμαστε εδώ, να τα συζητήσουμε με τους Δήμους, ώστε να έχουμε τα καλύτερα δυνατά αποτελέσματα. Εγκαινιάσαμε μια μορφή διαβούλευσης που δεν έχει προηγούμενο. Κάθε χρόνο το Υπουργείο βγάζει μια εγκύκλιο, με βάση το νόμο. Φέτος η εγκύκλιος αυτή βγήκε στο διαδίκτυο για να ακούσουμε και προτάσεις ώστε να τις  λάβουμε υπόψη μας. Προέκυψαν από όλη την καταγραφή, αλλά και από τη διαβούλευση, ενδιαφέροντα στοιχεία. Θα σας πω ορισμένα παραδείγματα.

Είναι δυνατό να λειτουργούν τρία ανεξάρτητα Γυμνάσια σε μια ακτίνα 20 χιλιομέτρων, με μέσο όρο 18 μαθητές το καθένα;

Είναι δυνατό να στεγάζονται δύο σχολεία, με λιγότερους  από 100 μαθητές το καθένα, με χωριστές διευθύνσεις και να λειτουργούν πρωί και απόγευμα; Είναι δυνατό να συστεγάζονται Δημοτικό και Γυμνάσιο;

Είναι δυνατόν να  έχουν ιδρυθεί ειδικά σχολεία στα χαρτιά και να μην λειτουργούν στην πράξη;

Για όλα αυτά δεν μας φταίει το Διεθνές Νομισματικό Ταμείο. Και δεν χρειαζόμαστε κανέναν, από πουθενά, να μας πει πώς πρέπει να οργανώσουμε σωστά την εκπαίδευση στη χώρα μας και πώς πρέπει να το κάνουμε με τον καλύτερο δυνατό  τρόπο, γνωρίζοντας ότι  έχουμε ουσιαστικά  και οικονομικά προβλήματα.

Εμείς οι ίδιοι θα πούμε ποια είναι η σωστή λειτουργία των σχολείων. Πώς θα μάθουν τα παιδιά μας καλύτερα γράμματα. Πώς τα χρήματα του Έλληνα φορολογούμενου θα πιάνουν τόπο. Πώς ο εκπαιδευτικός θα λειτουργεί στις καλύτερες δυνατές συνθήκες και με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.

Επιτέλους χρειάζεται από όλους μας θάρρος. Είναι δυνατόν για οποιαδήποτε κινητοποίηση, να αποφασίζουν συνδικαλιστές ή Δήμαρχοι  ή γονείς ή ενώσεις γονέων να κλείσουν τα σχολεία για να διαμαρτυρηθούν; Δηλαδή να στερήσουν το μάθημα από τα παιδιά; Είναι δυνατόν ως κοινωνία να αποδεχόμαστε λογικές, που βάζουν τη μάθηση των παιδιών ως στοιχείο εκβιασμού;

Απέναντι σε ποιον; Απέναντι στην πολιτεία ή απέναντι στα ίδια τα παιδιά; Να διαμαρτυρηθούμε στον Υπουργό, στην πολιτική και υπηρεσιακή ηγεσία  - αλλά να μην κλείνουμε τα σχολεία. Δεν είναι δυνατό. Είδαμε τις τελευταίες είκοσι μέρες, σε όλη την Ελλάδα, να παίρνουν τα παιδιά από το μάθημα και να τα βγάζουν στους δρόμους ή Δημοτικά Συμβούλια να κλείνουν σχολεία.

Με συγχωρείτε, αλλά έχουμε όλοι μας ευθύνη. Πώς θα αναπληρωθεί το μάθημα που δεν θα κάνει αυτό το παιδί; Για αυτό και έχω ζητήσει από τους Περιφερειακούς Διευθυντές, να υπάρξουν προτάσεις, για αναπλήρωση των μαθημάτων, για κάθε αιτία που τα παιδιά δεν κάνουν μάθημα, για άλλους λόγους, εκτός από αυτούς που ορίζονται από τις επίσημες αργίες.

Κυρίες και κύριοι, προχωράμε στο θέμα του κόστους μεταφορών. Οι μεταφορές είναι ένα τεράστιο θέμα που αφορά στο σύνολο των Δήμων.

Επειδή οι μεταφορές των μαθητών περνάει τώρα στην ευθύνη των Δημάρχων, θα παρακαλούσα να δείτε και να ελέγξετε κι εσείς - από εκεί να ξεκινήσουμε, τα στοιχεία των τελευταίων χρόνων. Το 2004 η μεταφορά ήταν γύρω στα 105 εκατομμύρια. Το 2009 ήταν 260 εκατομμύρια! Υπάρχουν περιοχές και νομοί όπου είχαμε κάθε χρόνο από 30% – 40% έως και 60% αύξηση των μεταφορών.

Αναθέσαμε από πέρυσι μια μελέτη στο Ινστιτούτο Μεταφορών του Ερευνητικού Κέντρου της Θεσσαλονίκης για την αντιμετώπιση των συνδυασμένων μεταφορών, ώστε από το Σεπτέμβριο  να υπάρξει η καλύτερη δυνατή διαχείριση.

Μέχρι το Σεπτέμβριο θα υπάρξει αντιμετώπιση για να μπορέσει να «βγει» αυτός ο χρόνος. Γιατί είναι αδύνατο οι Δήμαρχοι να αντιμετωπίσουν τώρα, με τα προβλήματα που έχουν μέχρι τον Ιούνιο το θέμα. Βεβαίως θα υπάρξει επικοινωνία για την αντιμετώπιση των χρεών που είναι πολλά. Επειδή δεν υπήρχε σχεδιασμός και έγινε με τον τρόπο που έγινε σε πολλές περιοχές, φύγαμε από κάθε λογική. Άλλος ο προϋπολογισμός που έβαζε το Υπουργείο με προτάσεις των νομαρχιών  και άλλα αυτά που προέκυπταν στο τέλος της χρονιάς, με τεράστιες αποκλίσεις.

Έρχομαι στο θέμα της συνεργασίας. Υπάρχει η Υπουργική Απόφαση του Υπουργείου Εσωτερικών για τις σχολικές επιτροπές. Οι σχολικές επιτροπές θα  λειτουργήσουν με τη συνεργασία των σχολείων,  των Δήμων και των εκπαιδευτικών. Χρειάζεται, με το που θα συσταθεί η Κεντρική Ένωση Δήμων Ελλάδας (ΚΕΔΕ), να υπάρξει μια διαρκής επιτροπή του Υπουργείου Εσωτερικών, του Υπουργείου Παιδείας και της ΚΕΔΕ, ώστε όλα αυτά να μπουν σε σειρά..

Κυρίες και κύριοι.

 Έχουμε έναν πολύ δύσκολο αγώνα γιατί όλες αυτές οι αλλαγές γίνονται σε μια περίοδο με τεράστια οικονομικά προβλήματα.

Όμως, πιστεύω βαθιά ότι όλοι έχουμε έναν κοινό στόχο και αυτός ο στόχος δεν είναι απλά να σώσουμε την Ελλάδα. Είναι να αναγεννήσουμε την Ελλάδα.

Τελειώνω με μια φράση του Ελύτη με την οποία έκλεισε την ομιλία του όταν πήρε το Νόμπελ: «Η μοίρα μας, όχι η διάσωση, αλλά η αναγέννηση της Ελλάδας, είναι στα χέρια μας». Για αυτό πρέπει να προετοιμάσουμε το μέλλον, δηλαδή τα παιδιά μας.

click here women who like to cheat women cheat on their husbands
how often do women cheat on their husbands why husbands cheat how many women cheat on their husbands
viagra 100mg tablet buy viagra in toronto online
women who cheat why women cheat on their husbands reasons why women cheat on their husbands
my ex cheated on me my husband cheated now what my husband cheated on me blog
cheat on my husband most women cheat women who cheat on their husbands
i think my boyfriend cheated on me my boyfriend cheats would my boyfriend cheat
adult audio stories click adult japanese love stories
spy app android apps that spy android spy apps for texting
is there an abortion pill how many abortions can you have aborted fetus
end pregnancy d&c instrument ways to terminate an early pregnancy
get free voucher strattera prescription strattera discounts
how to get an abortion pill when is it too late to get an abortion pill abortion pill articles

Σχόλια ( )
Υποβλήθηκε πριν από 3201 ημέρες
Προσθέστε το σχόλιο σας
Σελίδα 11853 από 11869 (118690 αντικείμενα)
Προηγούμενο
1
2
3
11852
11853
11854
11855
11867
11868
11869
Επόμενο

Συζήτηση - Γνώμες - Σχόλια
Μεταπτυχιακό Ειδικής Αγωγής Frederick ή Λευκωσίας;
Πέμπτη, 5 Δεκεμβρίου 2019 - 22:03
Σχόλια (0)

Δουλειά
Πέμπτη, 5 Δεκεμβρίου 2019 - 21:07
Σχόλια (0)

Ικυ 85 μόρια
Πέμπτη, 5 Δεκεμβρίου 2019 - 16:40
Σχόλια (3)

Ικυ ΕΚΟ ερώτηση αίτηση
Πέμπτη, 5 Δεκεμβρίου 2019 - 15:26
Σχόλια (1)

ΙΚΥ ΕΚΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΣΤΗΝ ΑΊΤΗΣΗ
Πέμπτη, 5 Δεκεμβρίου 2019 - 14:15
Σχόλια (8)

ΙΚΥ ΕΚΟ
Πέμπτη, 5 Δεκεμβρίου 2019 - 12:07
Σχόλια (2)

ΕΝΣΤΑΣΕΙΣ
Πέμπτη, 5 Δεκεμβρίου 2019 - 11:56
Σχόλια (2)

ικυ εκο ενστασεις 2017-2018
Πέμπτη, 5 Δεκεμβρίου 2019 - 11:27
Σχόλια (1)

Επίδομα ΙΚΥ βοήθεια
Τετάρτη, 4 Δεκεμβρίου 2019 - 23:04
Σχόλια (4)

SOS ΒΟΗΘΕΙΑ
Τετάρτη, 4 Δεκεμβρίου 2019 - 21:46
Σχόλια (11)

Σχολές με φυσική παρουσία

Εκπαιδευτικά... και Άλλα
Τετάρτη, 3 Οκτωβρίου 2012
Οι προοπτικές απασχόλησης για τους απόφοιτους
Σχόλια (0)
Υποβλήθηκε πριν από 2619 ημέρες
Τετάρτη, 3 Οκτωβρίου 2012
Ναι σε συγχωνεύσεις ΤΕΙ
Σχόλια (0)
Υποβλήθηκε πριν από 2619 ημέρες
Τετάρτη, 3 Οκτωβρίου 2012
Καλούν τους μαθητές σε καταλήψεις, ενάντια στα μέτρα
Σχόλια (0)
Υποβλήθηκε πριν από 2619 ημέρες
Τετάρτη, 3 Οκτωβρίου 2012
Ξεκλειδώνουν οι πίνακες των αναπληρωτών
Σχόλια (0)
Υποβλήθηκε πριν από 2619 ημέρες
Τρίτη, 2 Οκτωβρίου 2012
Ευέλικτη κατοικία που «προσαρμόζεται» παντού!
Σχόλια (0)
Υποβλήθηκε πριν από 2620 ημέρες
Τρίτη, 2 Οκτωβρίου 2012
Ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο για αξιολόγηση
Σχόλια (0)
Υποβλήθηκε πριν από 2620 ημέρες
Σελίδα 4196 από 4335 (26006 αντικείμενα)
Προηγούμενο
1
2
3
4195
4196
4197
4198
4333
4334
4335
Επόμενο