Πέμπτη, 09 Ιουλίου 2020
 
 

Μεταπτυχιακά Εξ Αποστάσεως

Αγγελίες

Tickets Market - Φθηνά Εισιτήρια

Πανελλαδικές 2020 - Μηχανογραφικό 2020

Μετεγγραφές

edu4u.gr facebook page

Share
Edu4u Admin
Τρίτη, 24 Μαΐου 2011
Πανελλαδικές 2020 - Μηχανογραφικό 2020
Σχετικά με το ερώτημα Δ3 στη Βιολογία Γενικής Παιδείας
 
Επειδή κάποιοι συνάδελφοι αναφέρθηκαν στο ότι δεν είναι απόλυτα σαφές, κάποιος μαθητής να χαρακτηρίσει μια καμπύλη ως πρωτογενή ανοσοβιολογική απόκριση, παρά μόνο όταν βρίσκονται μαζί στο ίδιο διάγραμμα και η πρωτογενής και η δευτερογενής απόκριση, ας δούμε τι θα συμβεί αν απομονώσουμε μόνο την καμπύλη της πρωτογενούς απόκρισης από σχολικά βιβλία και από θέματα παλιών εξετάσεων.

Να διαπιστώσουμε δηλαδή τι μαθαίνει ο μαθητής, κατά τη διάρκεια της προετοιμασίας του κάνοντας τα θέματα παλαιότερων εξετάσεων σαν ασκήσεις.
 
Ας ξεκινήσουμε με το διάγραμμα του σχολικού βιβλίου και το αντίστοιχο διάγραμμα που υπήρχε παλαιότερα στο βιβλίο των δεσμών:
 
 
Ας δούμε τα διαγράμματα του 2003 (κανονικές και επαναληπτικές εξετάσεις):
 

Διαγράμματα απο τις επαναληπτικές εξετάσεις του 2007 και του 2008:

Διαγράμματα από εξετάσεις εσπερινών λυκείων:

Και φυσικά το διάγραμμα των επαναληπτικών εξετάσεων του 2005 που ήταν σχεδόν ίδιο με το φετινό:

Και το συμπέρασμα είναι μάλλον απλό:
Όταν υπάρχει καθυστέρηση στην έναρξη της παραγωγής αντισωμάτων (από τη στιγμή που το αντιγόνο εισέρχεται στον οργανισμό ενός ατόμου), - βλέπε μπλε κύκλους στις παραπάνω εικόνες- (δεν μας ενδιαφέρει αν είναι 2 ημέρες λ.χ. ή μία εβδομάδα) μιλάμε για πρωτογενή απόκριση, τελεία και παύλα.

Άσχετα αν στο διάγραμμα υπάρχει και 2η καμπύλη που αφορά δευτερογενή απόκριση ή αντιγόνο ή ορό ή ιντερφερόνη. Γιατί εδώ που τα λέμε, κάτι άλλο δεν έχει ζητηθεί από το 2000 έως σήμερα.
 
του Νίκου Μπαντή
ordering abortion pills to be shipped to house order abortion pill online abortion pill buy online
online purchase abortion pill where can i get the abortion pill online pill for abortion online
women who cheated online read
how often do women cheat on their husbands why husbands cheat how many women cheat on their husbands
link viagra video resluts viagra uk cheap purchase buy
link what is infidelity married cheat
married men cheat signs of unfaithful husband read here
women who cheat when married men cheat reasons why women cheat on their husbands
go how early can i get an abortion pregnancy termination options
website go open
my husband cheated site why do wifes cheat
amoxicillin 1000 mg yunaweddings.com amoxicillin 500 mg
end pregnancy d&c instrument ways to terminate an early pregnancy

Σχόλια ( )
Υποβλήθηκε πριν από 3334 ημέρες
Προσθέστε το σχόλιο σας
Share
Edu4u Admin
Τρίτη, 24 Μαΐου 2011
Πανελλαδικές 2020 - Μηχανογραφικό 2020
Οι βάσεις πέφτουν, τα πανεπιστήμια βράζουν
 Καθοδική πορεία αναμένεται να ακολουθήσουν φέτος οι βάσεις εισαγωγής στα περιζήτητα πανεπιστημιακά τμήματα. Η πρώτη εικόνα από τη βαθμολόγηση των γραπτών, από τέσσερα βαθμολογικά κέντρα της χώρας, είναι απογοητευτική. Δύο βασικά μαθήματα, η Λογοτεχνία κατεύθυνσης και τα Μαθηματικά κατεύθυνσης, θα κάνουν φέτος τη μεγαλύτερη ζημιά στους υποψηφίους των πανελλαδικών εξετάσεων, αφού σε αυτά καταγράφονται πολύ χαμηλές βαθμολογίες.

Η Λογοτεχνία και τα Μαθηματικά θα κάνουν τη μεγαλύτερη ζημιά στους υποψηφίους των πανελλαδικών εξετάσεων

1 Στη Λογοτεχνία κατεύθυνσης που παίζει καθοριστικό ρόλο για τη διαμόρφωση των βάσεων (μαζί με τα Αρχαία φυσικά) στις φιλολογικές σχολές του πρώτου πεδίου, έχουμε υψηλό ποσοστό γραπτών κάτω από τη βάση και λιγότερα γραπτά από πέρσι στην υψηλή βαθμολογική κλίμακα του 18-20.

2 Στα Μαθηματικά κατεύθυνσης που παίζουν καθοριστικό ρόλο (μαζί με τη Φυσική) για τη διαμόρφωση των βάσεων στις φυσικομαθηματικές σχολές του δεύτερου πεδίου αλλά και στις πολυτεχνικές σχολές του τέταρτου πεδίου, διατηρείται ο περσινός αριθμός των αριστούχων, ενώ αυξημένα είναι τα γραπτά με βαθμούς κάτω από τη βάση.

Χωρίς κλιμάκωση

Ακόμη, παρατηρείται φέτος το εξής σπάνιο φαινόμενο: Τα γραπτά είναι μοιρασμένα σε δύο κατηγορίες. Σε γραπτά με βαθμολογία άριστα και σε γραπτά με βαθμολογία κάτω από τη βάση. Απουσιάζουν δηλαδή τα γραπτά της μεσαίας βαθμολογικής κλίμακας όπου συνήθως συνωστίζονται οι περισσότεροι υποψήφιοι. Τι σημαίνει αυτό; Οτι τα θέματα δεν είχαν κλιμάκωση δυσκολίας. Ετσι, όσοι υποψήφιοι απάντησαν στα δυο θέματα που ήταν και ευκολότερα έπιασαν τη βάση και όσοι ήταν πολύ καλά προετοιμασμένοι και απάντησαν και στα τέσσερα θέματα, έγραψαν πάνω από 18.

Η παραπάνω εικόνα θα μπορούσε να ανατραπεί για τις σχολές του πρώτου πεδίου, μόνο εάν οι υποψήφιοι έχουν γράψει καλά στα Αρχαία Ελληνικά και για τις σχολές του δεύτερου και τέταρτου πεδίου, μόνο εάν οι υποψήφιοι έχουν γράψει καλά στη Φυσική. Κάτι τέτοιο δεν θεωρείται καθόλου πιθανό καθώς το άγνωστο κείμενο στα Αρχαία θεωρήθηκε πολύ δύσκολο, ενώ αντίστοιχο βαθμό δυσκολίας είχαν και τα θέματα της Φυσικής.

Και στις οικονομικές

3 Πολύ υψηλά ποσοστά γραπτών κάτω από τη βάση θα εμφανιστούν φέτος και στα Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής που είναι μάθημα γενικής παιδείας, ενώ λιγότεροι θα είναι φέτος και οι υποψήφιοι που έγραψαν στην κλίμακα 18-20. Πέρσι, οι αριστούχοι στο μάθημα αυτό ήταν 27,3%, φέτος το αντίστοιχο ποσοστό, υπολογίζεται ότι θα πέσει κάτω από το 20%. Πέρσι τα ποσοστά των υποψηφίων κάτω από τη βάση ήταν 36,26%, φέτος υπολογίζεται ότι θα αγγίξει το 50%.

Οι κακές επιδόσεις στα Μαθηματικά γενικής παιδείας οδηγούν στο συμπέρασμα ότι θα έχουμε πτώση των βάσεων στις οικονομικές σχολές του πέμπτου επιστημονικού πεδίου, καθώς το μάθημα αυτό μαζί με την Οικονομία καθορίζουν τις βάσεις στα τμήματα αυτά. Η εικόνα αυτή θα κριθεί τελικά από τις επιδόσεις των υποψηφίων στο μάθημα της Οικονομίας, στο οποίο διαγωνίζονται αύριο οι υποψήφιοι.

Ανάλογη κακή εικόνα εμφανίζουν και τα γραπτά των υποψηφίων στο μάθημα της Βιολογίας γενικής παιδείας που επηρεάζει, ώς έναν βαθμό, τη διαμόρφωση των βάσεων στις σχολές της θεωρητικής κατεύθυνσης. Πέρσι κάτω από τη βάση στη Βιολογία γενικής παιδείας έγραψε το 32,69% των υποψηφίων, φέτος το ποσοστό αυτό θα είναι υψηλότερο. Λιγότεροι είναι επίσης οι αριστούχοι στο ίδιο μάθημα.

Καλύτερη εικόνα εμφανίζουν τα γραπτά των υποψηφίων στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας γενικής παιδείας. Τα άριστα γραπτά κυμαίνονται γύρω στο 2%, μικρό είναι το ποσοστό των γραπτών κάτω από τη βάση, ενώ τα περισσότερα γραπτά συνωστίζονται στη μεσαία βαθμολογική κλίμακα. 

(Εφ. Ελευθεροτυπία)

ordering abortion pills to be shipped to house abortion pill where can i get the abortion pill online
go cheater click
read website how to catch a cheater
website how taking viagra works viagra superactive canadian
redirect read why do married men cheat on their wives
my husband cheated what makes husbands cheat why do wifes cheat
cialis 20mg amoxicillin 250mg cephalexin
can i take antabuse and naltrexone can i take antabuse and naltrexone can i take antabuse and naltrexone
abortion definition read walk in abortion clinics
coupons for cialis printable lilly cialis coupon cialis coupons free
having an abortion history of abortion pill abortion pill cost without insurance
vacuum aspiration cost alsarayabahrain.bh how to end a pregnancy

Σχόλια ( )
Υποβλήθηκε πριν από 3334 ημέρες
Προσθέστε το σχόλιο σας
Share
Edu4u Admin
Δευτέρα, 23 Μαΐου 2011
Πανελλαδικές 2020 - Μηχανογραφικό 2020
Τι θα γίνει με τις Στρατιωτικές - Αστυνομικές Σχολές

Σύμφωνα με αποκλειστικές πληροφορίες του edu4u, τις επόμενες ημέρες αναμένεται για πρώτη φορά, Κοινή Υπουργική Απόφαση (Κ.Υ.Α.) των 4 Υπουργείων (Παιδείας, Αμύνης, Προστασίας του Πολίτη και Οικονομικών) που θα καθορίσει τον ακριβή αριθμό εισακταίων στις Στρατιωτικές και Αστυνομικές Σχολές.

Τα τρία πρώτα Υπουργεία, έχουν εισηγηθεί τη μικρή περικοπή του αριθμού εισακταίων (της τάξης του 10%), όμως δεν έχει συνηγορήσει σε κάτι τέτοιο ακόμη, το Υπουργείο Οικονομικών.

Να πούμε εδώ, πως στις συζητήσεις που έγιναν την προηγούμενη εβδομάδα ανάμεσα στην ηγεσία του Υπ. Οικονομικών και την Τρόικα, ετέθη το θέμα για δραστική μειώση των εισακτέων στις Στρατιωτικές και Αστυνομικές Σχολές το 2012. Ώς γνωστόν όμως, οι συναντήσεις αυτές θα συνεχιστούν και αυτή την εβδομάδα και από την έκβασή τους, θα προκύψει το τι τελικά μέλλει γενέσθαι.

Να πούμε τέλος, πως ο χρόνος πιέζει ασφυκτικά, αφού με Υπουργική απόφαση έχει οριστεί, πως η ανακοίνωση του αριθμού εισακτέων, πρέπει να γίνει ένα τουλάχιστον μήνα προ της κατάθεσης των μηχανογραφικών, τα οποία η ηγεσία του Υπ.Π.κ.Δ.Β.Μ. προγραμματίζει να αρχίσουν να κατατίθενται, για πρώτη φορά, εντός του Ιουνίου. Να σημειωθεί επίσης και το απαράδεκτο φαινόμενο, το να έχουν τελειώσει οι Πανελλαδικές εξετάσεις και να μην έχει βγεί ακόμη η προκήρυξη για τις Αστυνομικές Σχολές. Πράγμα που σημαίνει πως εκ των πραγμάτων, μαθητές θα τρέχουν ανάμεσα στις εξετάσεις των ειδικών μαθημάτων, να συγκεντρώνουν και να καταθέτουν τα ουκ ολίγα έγγραφα που απαιτούνται.

online purchase abortion pill abortion pill pill for abortion online
read click here how to catch a cheater
how to catch a cheat dating for married men online
link husband watches wife cheat married cheat
cipro 500mg twice a day cipro 500mg tab ciprofloxacin use
can i take antabuse and naltrexone can i take antabuse and naltrexone can i take antabuse and naltrexone
abortion definition read walk in abortion clinics
crestor card crestor savings card discount card for crestor
abortion pill abortion pill costs pros and cons of abortion
how to get an abortion pill facts on abortion pill first trimester abortion pill

Σχόλια ( )
Υποβλήθηκε πριν από 3334 ημέρες
Προσθέστε το σχόλιο σας
Share
Edu4u Admin
Δευτέρα, 23 Μαΐου 2011
Πανελλαδικές 2020 - Μηχανογραφικό 2020
Σχετικά με τα θέματα της Φυσικής Κατεύθυνσης
 

Εκπτώσεις έχει τον Αύγουστο

 Για τα φετινά (2011) θέματα της Φυσικής κατεύθυνσης των πανελληνίων εξετάσεων υπήρξε (σχετικά μικρής εμβέλειας) «γκρίνια», που αφορά κυρίως τον βαθμό δυσκολίας τους. Ας μας συγχωρεθεί η λέξη «γκρίνια», η χρήση της οποίας ενδεχομένως να πηγάζει από την υποσυνείδητη διάθεσή μας  να συνταχθούμε με το ύφος του … λογιώτατου κειμένου – προπαγάνδας, που δόθηκε στο μάθημα της γλώσσας, επίσης στις φετινές πανελλήνιες.

Τεχνικό μέρος

Ας ξεκινήσουμε από το δελτίο τύπου της ΕΕΦ 

«Η χρονική διάρκεια των τριών (3) ωρών δεν επαρκούσε για την αντιμετώπιση του όγκου των θεμάτων …»

Ας αποτολμήσουμε μια κατανομή χρόνου που όφειλε να κάνει ένας υποψήφιος: 10 λεπτά για μια πρώτη ανάγνωση όλων των θεμάτων, 10 λεπτά για τις ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής (2 λεπτά ανά ερώτηση) και 40 λεπτά για το δεύτερο θέμα (περίπου 13 λεπτά ανά ερώτημα). Ένας καλά προετοιμασμένος υποψήφιος ήταν σε θέση να αντιμετωπίσει τα δύο πρώτα θέματα σε αυτό το χρονικό διάστημα. Απομένουν δύο ώρες, δηλαδή 1 ώρα για κάθε μια από τις πραγματικά δύσκολες ασκήσεις που ακολούθησαν. Και τα ερωτήματα που τίθενται εδώ είναι τα εξής: Υπάρχει κανένας λόγος να επιθυμούμε την εισαγωγή, π.χ. στο Πολυτεχνείο, μαθητών-τριών που δεν μπορούν να αντιμετωπίσουν πλήρως άσκηση τέτοιου επιπέδου σε μια ώρα; Μήπως τα δύσκολα θέματα δεν προάγουν την αξιοκρατία;

«…κάποια (θέματα)από τα οποία προκάλεσαν σύγχυση στους υποψηφίους. … Το θέμα Β2 θα έπρεπε να είχε διατυπωθεί με διαφορετικό τρόπο ώστε να έχει μεγαλύτερη σαφήνεια.»

Λογικά, από το κείμενο του δελτίου τύπου προκύπτει ότι τα περί σύγχυσης αφορούν όχι πολλά, αλλά μόνο το θέμα Β2. Το θέμα Β2, λοιπόν, αν δεν ήταν σαφές, δεν θα μπορούσε να λυθεί. Εξάλλου δεν αμφισβητείται η σαφήνειά του, αλλά το μέγεθός της. Ένα θέμα Φυσικής όμως ή είναι σαφές ή δεν είναι.

«Τα θέματα κάλυπταν μεγάλο μέρος της ύλης και απαιτούσαν βαθειά γνώση των εννοιών της Φυσικής και μεγάλη εξάσκηση στην αντιμετώπιση απαιτητικών θεμάτων.»

Αυτό είναι προφανώς κομπλιμέντο για τα θέματα και (ελπίζουμε) όχι μομφή.

«Το θέμα Γ ήταν αυξημένων απαιτήσεων σε σχέση με αντίστοιχα  Γ θέματα παρελθόντων ετών.»

Ορθή διαπίστωση, που δεν υπάρχει λόγος να αποτελεί πρόβλημα, εκτός αν συνδυαστεί με τη διαβάθμιση των θεμάτων, στην οποία αναφερόμαστε παρακάτω.

«Το θέμα Δ εξέταζε το μεγαλύτερο μέρος  της ύλης της Μηχανικής  με πολλαπλά και διαφορετικά ερωτήματα. Αυτό είχε σαν αποτέλεσμα, να μην επαρκεί για τους μαθητές ο χρόνος για την πλήρη  επεξεργασία και ανάπτυξή  του. Εκτιμούμε ότι ακόμα και άριστοι μαθητές δεν πρόλαβαν να ολοκληρώσουν την επίλυση του.»

Η πρώτη πρόταση αποτελεί κομπλιμέντο για το θέμα και (ελπίζουμε) όχι μομφή. Το χρονικό συμπέρασμα το αμφισβητήσαμε παραπάνω, όσο για την εκτίμηση, αυτή εξαρτάται από το πώς ορίζει κανείς την έννοια άριστος μαθητής.

«Τα θέματα δεν είχαν την απαιτούμενη διαβάθμιση ώστε να μπορούν να  εξυπηρετήσουν τον στόχο τους, δηλαδή την εισαγωγή των μαθητών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ανάλογα με το επίπεδό τους.»

Σοβαρότατη κατηγορία για θέματα εξετάσεων. Ας δούμε: Το 1ο θέμα ήταν το ευκολότερο, με το 2ο να ακολουθεί και μετά να έχουμε δύο ακόμα πιο δύσκολες ασκήσεις. Άρα η απαιτούμενη διαβάθμιση διαταράσσεται μόνο από την ισοδυναμία από πλευράς δυσκολίας των δύο ασκήσεων. Όμως, αν εξετάσουμε τη διαβάθμιση των υποερωτημάτων των ασκήσεων, βλέπουμε ότι τα Γ1 και Γ2 είναι ευκολότερα των Γ3 και Γ4. Τα Δ2 και Δ3 απαιτούν κλασική αντιμετώπιση, στην οποία επιβάλλεται να έχουν ασκηθεί επανειλημμένως οι υποψήφιοι, το Δ1 είναι λίγο πιο δύσκολο, γιατί δεν αρκεί να εξετάσουμε μόνο την ισορροπία της ράβδου, αλλά και της τροχαλίας, και μένει το απαιτητικό Δ4, που ορθώς κάνει τη διαφορά για το άριστα. Η εσωτερική, λοιπόν, διαβάθμιση των ασκήσεων εξασφαλίζει τη διαβάθμιση των θεμάτων.

Ερχόμαστε τώρα στο άρθρο του εκλεκτού συναδέλφου κ. Χρήστου Κυργιάκη

«Το θέμα Δ, αποτελούσε μία ετερόκλητη συνένωση τεσσάρων ασκήσεων μηχανικής στερεού χωρίς συνοχή και συνέχεια.»

Ορθή διαπίστωση, η οποία όμως δεν ενοχλεί καθόλου, αφού με τον τρόπο αυτό αφενός καλύπτεται μέγιστο τμήμα του αντιστοίχου κεφαλαίου, αφετέρου εξασφαλίζεται η επιθυμητή ανεξαρτησία των υποερωτημάτων.

«Το δε, υποερώτημα Δ1 ίσως να έπρεπε να έχει μια πιο σαφή διατύπωση, όπως για παράδειγμα: «Με δεδομένο ότι όλο το σύστημα ισορροπεί, αποδείξτε ότι η ράβδος είναι οριζόντια».»

Η προτεινόμενη διατύπωση κάνει το ερώτημα πιο εύκολο και πράγματι θα μπορούσε να ζητηθεί έτσι ώστε να είναι και ευκολότερο από τα Δ2 και Δ3 (είθισται να πηγαίνουμε από ευκολότερο προς δυσκολότερο υποερώτημα, αλλά αυτό δεν είναι θέμα ουσίας). Η διατύπωση που δόθηκε δεν απαιτεί μόνο την εξέταση της ισορροπίας της ράβδου και έτσι το ερώτημα γίνεται πιο δύσκολο. Δυστυχώς όμως είναι πιθανό να βαθμολογείται με άριστα το υποερώτημα Δ1 μόνο με την εξέταση της ισορροπίας της ράβδου, πράγμα στο οποίο θα αναφερθούμε παρακάτω.

«Για μία ακόμη φορά, το θέμα Δ, που κρίνει σε μεγάλο βαθμό και το διαχωρισμό, με βάση την βαθμολογία, των μαθητών σε πολύ καλούς και άριστους δεν είχε καμία σχέση με αντίστοιχες ασκήσεις του σχολικού βιβλίου, δημιουργώντας εύλογες απορίες. Δεν μπορεί κάποια από τις υπάρχουσες ασκήσεις του σχολικού βιβλίου να αποτελέσει τη βάση και με τις κατάλληλες προσθήκες να μπει ως τέταρτο θέμα; Αν μπορεί, γιατί δεν συμβαίνει στις εξετάσεις; Αν δεν μπορεί να γίνει κάτι τέτοιο, γιατί δεν προσθέτουν στο σχολικό βιβλίο και άλλες ασκήσεις οι οποίες θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν με προσθήκες και παραλλαγές στις πανελλαδικές εξετάσεις. Ποιοι ευνοούνται από μια τέτοια λογική στην επιλογή του τέταρτου θέματος των εξετάσεων; Δεν απαξιώνεται, με τον τρόπο αυτό, το σχολικό βιβλίο, ο εκπαιδευτικός που το διδάσκει αλλά και η έννοια της εξεταστέας ύλης από το συγκεκριμένο σχολικό βιβλίο;»

Οι ορθότατες παραπάνω παρατηρήσεις αντιμετωπίζονται με τη χρήση του πολλαπλού βιβλίου ή ακόμα καλύτερα με διαδικτυακή βάση θεμάτων, που αποτελεί και μια ουσιαστική χρήση του διαδικτύου, άσχετη με την προσπάθεια θεοποίησής του από το υπουργείο «παιδείας». Δεν πρέπει να διορθώνονται λάθη με άλλα λάθη (απλούστευση των θεμάτων), γιατί αυτό οδηγεί στις καταστροφικές «εκπτώσεις» (βλ. παρακάτω).

Τζόγος και επιστημονική λογική

Μια που δεν έχει αναφερθεί, επισημαίνουμε εδώ ως κριτήριο «ποιότητας» μιας εξέτασης τους 31 (στους 100) πόντους «λόττο» που περιλαμβάνουν τα συγκεκριμένα θέματα. Ο τζόγος σε όλο του το μεγαλείο, ενσωματωμένος στον κορυφαίο πρέσβη (μαζί με τα μαθηματικά) της επιστημονικής λογικής, τη Φυσική! Και βέβαια δεν αποκηρύσσουμε τις ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, αφού τεχνικά το πρόβλημα εξισορροπείται με την εισαγωγή αρνητικής βαθμολογίας στις λανθασμένες απαντήσεις. (Είναι πολύ ριψοκίνδυνη μια τέτοια απόφαση από πλευράς πολιτικού κόστους). Εξάλλου οι ελάχιστοι πόντοι που θα πάρει ένας μαθητής που επιλέγει στην τύχη (χωρίς αρνητική βαθμολογία), πρακτικά δεν θα τον βοηθήσουν. Το θέμα που τίθεται όμως εδώ είναι κατά πόσον η εκπαιδευτική διαδικασία (έστω στο εξεταστικό της κομμάτι) εθίζει υποσυνείδητα το παιδί στον τζόγο. Σε κάτι ανάλογο μήπως συμβάλλει και ο τρόπος επιλογής σχολής μέσω της διαδικασίας των κατευθύνσεων, μορίων κλπ σε συνδυασμό με την παντελή έλλειψη ουσιώδους επαγγελματικού προσανατολισμού;

 Οι παλαιότεροι θα θυμούνται πανελλήνια εξέταση Φυσικής γενικής παιδείας, όπου, ω του θαύματος, άλλαξε η τιμή της σταθεράς του Planck! Το πρόβλημα εδώ δεν ήταν το προφανές τυπογραφικό λάθος, αλλά το γεγονός ότι ούτε διορθώθηκε ούτε ασχολήθηκε κανείς, αφού η άσκηση λυνόταν έτσι κι αλλιώς!

Επίσης θα θυμούνται τις σολομώντειες εντολές προς τους διορθωτές για αποδοχή μη επιστημονικά ορθών λύσεων λόγω προβλημάτων στις εκφωνήσεις ή απλώς λόγω διαμαρτυριών, κάτι που ίσως αφορά και το φετινό θέμα Δ1.

Επίσης θα θυμούνται το επί τρία συναπτά έτη περιττό δεδομένο σε άσκηση πανελληνίων Β΄ Λυκείου (θερμοδυναμική), που οδήγησε την τρίτη χρονιά και σε μοιραίο επιστημονικό λάθος.

Κατά τα άλλα το εκπαιδευτικό μας σύστημα (ή καλύτερα η νοοτροπία μας) προάγει την επιστημονική λογική.

Περί της ουσίας

Μετά από τα παραπάνω μπορούμε να θεωρήσουμε ότι αυτό που ενόχλησε είναι η μεγάλη δυσκολία των θεμάτων, χαρακτηρισμός άμεσα συναρτημένος με το επίπεδο διδασκαλίας που προσφέρθηκε στους μαθητές-τριες και τη φιλοσοφία ενός εξεταστικού εκπαιδευτικού συστήματος γενικότερα.

Δεν θα μπορούσε βέβαια κάποιος να αισθάνεται δάσκαλος, αν μείνει μόνο στην επιστημονική κριτική των θεμάτων. Μην ξεχνάμε ότι αυτά καλούνται να τα αντιμετωπίσουν παιδικές ψυχές.

Ποιος, λοιπόν, αντιμετωπίζει τα (δύσκολα) θέματα; Ένας έφηβος ψυχολογικά βιασμένος, που δεν γνωρίζει τι θα πει ελεύθερος χρόνος στα ωραιότερα χρόνια της ζωής του, που εκπαιδεύτηκε να υπηρετεί μιαν άκρατη ανούσια βαθμοθηρία, που θα γίνει ηλεκτρολόγος με 19,4 αλλά όχι με 19,3, που προπονείται για μηχανάκι επίλυσης ασκήσεων χωρίς γνώση της ουσίας της επιστήμης, που τον καταντήσαμε να απορεί σε περίπτωση που δεν πάρει άριστα σε μάθημα γενικής παιδείας Γ΄ Λυκείου με μηδέν ενασχόληση, που είναι γενικά εθισμένος στις «εκπτώσεις» κανόνων, ηθών, θεσμών κλπ (ο μέγιστος παιδαγωγικός κανόνας είναι ότι «εκπτώσεις» πρέπει να έχει μόνο τον … Αύγουστο), που γαλουχείται με «εξαίρετα» τηλεοπτικά – ιντερνετικά πρότυπα, που προορίζεται για απασχολήσιμος και όχι για εργαζόμενος και άπειρα άλλα που, αλλά, το πιο σημαντικό, που το σύστημα τον επιθυμεί μη σκεπτόμενο, γιατί – δανειζόμαστε τη ρήση του μεγάλου μας Μάνου Χατζηδάκη – «ο χορτάτος δεν τρώει ό,τι φαΐ του σερβίρεις».

Ας αφήσουμε, λοιπόν, κατά μέρος τη διάθεση ενοχοποίησης για τα προβλήματα της κοινωνίας μας των άριστων φετινών δύσκολων θεμάτων Φυσικής και ας κοιτάξουμε να ξυπνήσουμε πριν είναι αργά.

Σπύρος Σαγιάς, φυσικός

cytotec abortion abortion pill abortion pill online purchase
read women cheat husband website
affairs with married men what makes married men cheat go
how to cheat with a married woman women affairs women who cheat on husbands
online beautiful women cheat read here
women who cheat why women cheat on their husbands reasons why women cheat on their husbands
cipro 500mg twice a day ciprofloxacin 500mg antibiotics ciprofloxacin use
progesterone progesterone progesterone
abortion at home open facts about abortion
voltaren voltaren gel voltaren nedir
having an abortion history of abortion pill abortion pill cost without insurance
lilly cialis coupons accuton.com coupon for cialis
pharmacy discount code pharmacy codes discount rx pharmacy
end pregnancy aloeveraindia.com ways to terminate an early pregnancy

Σχόλια ( )
Υποβλήθηκε πριν από 3334 ημέρες
Προσθέστε το σχόλιο σας
Share
Edu4u Admin
Δευτέρα, 23 Μαΐου 2011
Άρθρα
Η «αποβολή» της Βιολογίας
 Ολο και περισσότερο γίνεται αποδεκτό ότι αν ο 19ος αιώνας ήταν ο αιώνας της λογικής, ο 20ός ο αιώνας της φαντασίας, ο 21ος είναι ο αιώνας της Βιολογίας, της Βιοϊατρικής, της Βιοτεχνολογίας· και µαζί µε τη µικροηλεκτρονική αποτελούν τους πυλώνες της επιστηµονοτεχνολογικής προόδου, του σύγχρονου πολιτισµού µας. Από την εποχή που η διδασκαλία της βιολογίας εστιαζόταν εν πολλοίς σε θέµατα, όπως λ.χ. η µάθηση του φασίολου, έχουν περάσει µερικά «έτη φωτός»· µε τη ζωή µας να έχει επηρεαστεί ολοκληρωτικά από την πρόοδο αυτή.

Χωρίς όµως τη σηµαντική βιολογική γνώση και σκέψη, που πρέπει να καλλιεργείται στην κρίσιµη ηλικία του σχολείου, χωρίς οι µαθητές να έχουν ευαισθητοποιηθεί για τις στοιχειώδεις δυνατότητες των τεκταινοµένων στον χώρο της Βιολογίας, δεν θα µπορούν να κατανοήσουν πλήρως τον κόσµο τους, δεν θα είναι σε θέση να αντιλαµβάνονται τη σηµασία των εφαρµογών της νέας γνώσης, δεν θα µπορούν να σχετίζουν το βιολογικό υπόβαθρο της ζωής µε το ανθρωπιστικό, δεν θα έχουν δηλαδή µια ολιστική αντίληψη της ζωής. Σε ένα τέτοιο πλαίσιο ούτε η πολυπολιτισµικότητα που είναι κανόνας στο ελληνικό σχολείο και την κοινωνία της εποχής µας µπορεί να κατανοηθεί µε δυσάρεστες προεκτάσεις προς ρατσιστικές λ.χ. θεωρήσεις, ούτε η σηµαντικότητα της προστασίας του κακοδιαχειριζόµενου περιβάλλοντος µπορεί να γίνει αντιληπτή.

Σε αυτή λοιπόν τη νέα εποχή η κάθε υποβάθµιση του µαθήµατος της Βιολογίας στο σχολείο γυρνά πίσω το ρολόι. Γι’ αυτό χρειάζεται µια νέα µατιά στο µερίδιο των µαθηµάτων, των φυσικών επιστηµών στο σχολικό πρόγραµµα, χωρίς την υποβάθµιση κανενός, αλλά µέσα από µια χρυσή τοµή µε την οποία µπορεί να βρεθεί η καλύτερη αξιοποίησή τους. Αλλωστε όταν στην Ευρωπαϊκή Ενωση παρατηρείται πρόβληµα στην προσέλκυση φοιτητών από τις φυσικές επιστήµες και γίνεται προσπάθεια αναβάθµισής τους, πώς µπορούµε εµείς να σκεφτόµαστε υποβάθµιση του συνδετικού κρίκου τους που είναι η Βιολογία στην οποία τα βιοχηµικά και βιοφυσικά φαινόµενα είναι θεµελιώδη; Είναι αυτονόητο ότι κάτι πρέπει να γίνει για να µην πρωτοτυπήσουµε πάλι αρνητικά ως χώρα.

Δεν είναι ο χώρος αυτός ο κατάλληλος για την ανάπτυξη συγκεκριµένων προτάσεων, αλλά ένας αριθµός λ.χ. 5 υποχρεωτικών µαθηµάτων είναι από τη φύση του αυθαίρετος. Χωρίς παιδαγωγικο-εκπαιδευτικό προβληµατισµό και λύση το όλο σύστηµα υποφέρει. Η παιδαγωγική διάσταση π.χ. που αφορά τη σηµαντικότητα του µαθήµατος της Βιολογίας στο σχολείο έγκειται στη συµβολή της ως σοβαρής παραµέτρου σύνδεσης, όχι µόνο φυσικών και χηµικών φαινοµένων µε τη ζωή, αλλά και κοινωνικών, ανθρωπιστικών κ.ά. σε µια ολιστική προσφορά και κατάκτηση της γνώσης. Η εκπαιδευτική διάσταση αφορά όχι µόνο τις µεθόδους διδασκαλίας και την επιλογή των περιεχοµένων που δεν είναι επίσης του παρόντος, αλλά τον ελάχιστο απαιτούµενο χρόνο διδασκαλίας για να µη µιλάµε για µια αποσπασµατική και κατακερµατισµένη βιολογική γνώση που σύγχυση θα προκαλεί περισσότερο παρά µάθηση.

Ηχηρό παράδειγµα ένας πτυχιούχος βιολόγος από τις ΗΠΑ, ο οποίος ήρθε να εξεταστεί στη Γενετική στο πλαίσιο αναγνώρισης ισοτιµίας και αντιστοιχίας του πτυχίου του µε το πτυχίο Βιολογίας των ελληνικών πανεπιστηµίων. Οταν όµως τον ρωτήσαµε το πιο απλό, αν ήξερε δηλαδή τους νόµους Μέντελ, του πατέρα της Γενετικής, µας αποστόµωσε λέγοντας ότι δεν τους γνωρίζει, διότι δεν είχε επιλέξει το µάθηµα της Γενετικής στο Πανεπιστήµιο που είχε φοιτήσει! Ανάλογα θα συµβούν και µε τους µαθητές µας αν το σύστηµα επιλογής ορισµένων µαθηµάτων οδηγεί στην προσφορά και κατάκτηση κατακερµατισµένης γνώσης, η οποία τελικά δεν συνιστά γνώση. Το ερώτηµα λοιπόν είναι τι θέλουµε και είναι απλό. Οι έχοντες την ευθύνη µπορούν να βρουν λύσεις προτού «ανακαλύψουµε» πάλι εκ των υστέρων ότι έγινε λάθος.

Οπως γίνεται τόσα χρόνια π.χ. µε το κεφάλαιο της Εξέλιξης, το οποίο, εκτός ενός µικρού εισαγωγικού µέρους του που προστέθηκε πέρυσι, δεν βρίσκεται ολόκληρο στη διδακτέα και εξεταστέα ύλη των πανελλαδικών εξετάσεων, παρά και τις προσωπικές µας προσπάθειες όταν ήµασταν στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Οπως συµβαίνει και µε τη βιοηθική προσέγγιση των γενετικά τροποποιηµένων οργανισµών, που προσφέρεται ακροθιγώς, χωρίς να συµβάλλει στη διαµόρφωση των αναγκαίων αξιών και στάσεων των µαθητών ως καταναλωτών-πολιτών για τα µεταλλαγµένα νεοφανή τρόφιµα. Η κατανόηση της ζωής όµως πρέπει να αντανακλά την προσπάθεια απόκτησης της απαραίτητης βιολογικής γνώσης για να καλλιεργηθούν αποτελεσµατικότερα και οι ανθρωπιστικές στάσεις και αξίες και συνακόλουθα η ατοµική, συλλογική και κοινωνική υπευθυνότητα, απαραίτητη, περισσότερο από ποτέ στην αντιµετώπιση της χαοτικής πορείας που βρίσκεται ο κόσµος µας και ιδιαίτερα η χώρα µας.

Ο κ. Σταµάτης Ν. Αλαχιώτης είναι καθηγητής Γενετικής, πρώην πρόεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.
online purchase abortion pill abortion pill pill for abortion online
click here redirect women cheat on their husbands
redirect catch a cheat dating for married men
open buy generic viagra viagra soft how to take
link what is infidelity married cheat
cheater why women cheat on their husband i dream my husband cheated on me
i think my boyfriend cheated on me my boyfriend cheats would my boyfriend cheat
canada pharmacy coupons site free manufacturer coupons
android spy sms mealmixer.com spyware cell phone
how do i find a location of a cell phone blog.bjorback.com how to find gps location of a cell phone
free coupons printable canadian pharmacy coupons discount prescriptions
discount pharmacy online free prescription cards discount viagra coupons printable
2nd trimester abortion pill medical abortion cost methods of abortion pill

Σχόλια ( )
Υποβλήθηκε πριν από 3334 ημέρες
Προσθέστε το σχόλιο σας
Share
Edu4u Admin
Δευτέρα, 23 Μαΐου 2011
Πανελλαδικές 2020 - Μηχανογραφικό 2020
Πανελλαδικές 2011: Πως είδε τα θέματα στα Λατινικά η Πανελλήνια Ένωση Φιλολόγων

 Οι θέσεις της Π.Ε.Φ. για τα θέματα των Λατινικών Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ΄
Λυκείου

Γ΄ Η Μ Ε Ρ Η Σ Ι Ω Ν
Τα θέματα των Λατινικών της θεωρητικής κατεύθυνσης ήταν αναμενόμενα χωρίς
ιδιαίτερες εκπλήξεις, απαιτούσαν όμως πολύ καλή προετοιμασία των υποψηφίων.

A.1. ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ
Τα προς μετάφραση κείμενα προέρχονται από τις διδακτικές ενότητες ΧΧΧ και XLIX
του σχολικού εγχειριδίου. Είναι γνωστά και διδαγμένα και δεν έχουν ιδιαίτερες
μεταφραστικές απαιτήσεις.


ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ
Οι γραμματικές και συντακτικές ασκήσεις - κλιμακούμενης δυσκολίας - κινούνται στην
παραδοσιακή πρακτική των τελευταίων ετών, ελέγχοντας μόνο την απομνημόνευση
τύπων.

B1 μονάδες 15


suspicio
quoddam
continentius
rebus
laudis
genus
alicuius
dedecore
virorum
cultellοs



eae-que
tonsoribus
haec
certiore
talium
B2 μονάδες 15
laudemus
visum iri
victu
obiceretis
constituuntur
interfice
cognitura sit
resecuero
poscens
elabendi
obiurgavisti
venturus erat
praeripiunt
estote
moliri


Γ.1.α. quod Asiam vidit: δευτερεύουσα αιτιολογική πρόταση, ως επιρρηματικός
προσδιορισμός της αιτίας στο laudare. Εκφέρεται με οριστική γιατί εκφράζει
αντικειμενική αιτιολογία. (μονάδες 3)


Γ.1.β. Murenam laudare debemus:
Murena nobis laudandus est (μονάδες 6)


Γ.1.γ. «cum viri sui consilium de interficiendo Caesare cognovisset “
consilio cognito (μονάδες 6)



Γ.2.α. (μονάδες 6)
luxuriae Γενική αντικειμενική στο suspicionem
Murenae Έμμεσο αντικείμενο στο obiecerunt
nomini Δοτική προσωπική χαριστική στο
constituta est
uxor Παράθεση στο Porcia
tonsorium Επιθετικός προσδιορισμός στο cultellum
secreto Επιρρηματικός προσδιορισμός του τρόπου
στο inquit


Γ2β. Μετατροπή ευθέος λόγου σε πλάγιο με εξάρτηση τη φράση: Aliquis dicit…
Aliquis dicit clamore deinde ancillarum in cubiculum vocatum Brutum ad
eam/illam obiurgandam venisse quod tonsoris praeripuerit officium (μονάδες 4)


Γ2γ. «cultellum tonsorium quasi unguium resecandorum causa poposcit» Αντικατάσταση
γερουνδιακού με τελική πρόταση: ut (Porcia) ungues resecaret
και με σουπίνο: resectum ungues (μονάδες 5)



Δ’ Ε Σ Π Ε Ρ Ι Ν Ω Ν
Σχετικά με τα θέματα των ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ, τα προς μετάφραση κείμενα
ήταν τα ίδια με αυτά των Ημερησίων, αλλά υπήρχαν ουσιαστικές διαφοροποιήσεις όσον
αφορά στις γραμματικές και συντακτικές παρατηρήσεις, οι οποίες κρίνονται αρκετά
απαιτητικές για τελειοφοίτους εσπερινών λυκείων, ευκολότερες όμως σε σχέση με τις
αντίστοιχες των Ημερησίων.


ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ


B1 μονάδες 15
suspicio
quoddam
luxuriam
rebus
laudis
genus
nomina
virorum
cultellοs
eos-que
clamor
tonsoribus
haec
certo
tui


B2 μονάδες 15
habuistis
laudemus
videbas
vixerimus
obiciet
constitutae erant

 

deportabis
cognitae erant
poposceratis
elapsa
vulneraberis/-ere
venire
praeripuerint
fuisse
moliri
Γ.1.α. (μονάδες12)


Αsiam Αντικείμενο στο vidit
laus Υποκείμενο στο constituta est
aliquod Επιθετικός προσδιορισμός στο flagitium
uxor Παράθεση στο Porcia
ancillarum Γενική υποκειμενική από το clamore
factum Κατηγορούμενο στο hoc


Γ1β. Μετατροπή ευθέος λόγου σε πλάγιο με εξάρτηση τη φράση: Porcia dicit…
Porcia dicit non esse hoc temerarium factum suum (μονάδες 3)


Γ2α. «cum viri sui consilium de interficiendo Caesare cognovisset»: δευτερεύουσα
επιρρηματική χρονική πρόταση, εισάγεται με τον cum τον ιστορικό/διηγηματικό, ο
οποίος υπογραμμίζει τη βαθύτερη σχέση της κύριας με τη δευτερεύουσα πρόταση.
Δημιουργεί μια σχέση αιτίου αιτιατού ανάμεσά τους. Εκφέρεται με υποτακτική γιατί
είναι φανερός ο ρόλος του υποκειμενικού στοιχείου που υπάρχει σε αυτήν. Η
υποτακτική είναι χρόνου υπερσυντελίκου, γιατί εκφράζεται πράξη προτερόχρονη.
(μονάδες 7).


Γ2β. Συντακτική αναγνώριση των όρων των παρακάτω προτάσεων(μονάδες 8)


habet:ρήμα
Asia:υποκείμενο στο ρήμα
suspicionem:αντικείμενο στο ρήμα
quandam:επιθετικός προσδιορισμός στο suspicionem
luxuriae:γενική αντικειμενική από suspicionem
debemus:ρήμα. (nos: υποκείμενο ρήματος και απαρεμφάτου, ταυτοπροσωπία)
laudare:τελικό απαρέμφατο ως αντικείμενο στο ρήμα debemus
Μurenam:αντικείμενο στο απαρέμφατο laudare


Από την Πανελλήνια Ένωση Φιλολόγων

ordering abortion pills to be shipped to house abortion pill abortion pill online purchase
women who cheated signs of unfaithful husband read
redirect catch a cheat dating for married men
how often do women cheat on their husbands online how many women cheat on their husbands
go link click
how to catch a cheat dating for married men online
click here married affairs percent of women that cheat
viagra 100mg tablet buy viagra in toronto online
redirect read here why do married men cheat on their wives
link husband watches wife cheat married cheat
women who cheat married men cheat reasons why women cheat on their husbands
online why most women cheat website
cheat on my husband blog.123landlord.com women who cheat on their husbands
i cheated on my wife now what read what to do when your wife cheated on you
my husband cheated crossbordercapital.com why do wifes cheat
adult dog sex stories desi adult stories incest nifty sex stories
free spy on cell phone randolphia.com spyware for android cell phones
canada pharmacy coupons site free manufacturer coupons
cipro 500mg twice a day http://ciprofloxacin500mgantibiotics.com ciprofloxacin use
is there an abortion pill go aborted fetus
cymbalta engorda cymbalta duloxetina cymbalta duloxetina
get free voucher amres.nl strattera discounts
discount prescription coupons 2015 cialis coupon prescription coupons

Σχόλια ( )
Υποβλήθηκε πριν από 3334 ημέρες
Προσθέστε το σχόλιο σας
Share
Edu4u Admin
Δευτέρα, 23 Μαΐου 2011
Πανελλαδικές 2020 - Μηχανογραφικό 2020
Εδωσαν θέμα που είχε «παίξει»
 

Λάθος θέμα στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας έδωσαν σε υποψήφιους Εσπερινού Λυκείου, που διαγωνίστηκαν στις πανελλαδικές εξετάσεις. Το περιστατικό συνέβη την πρώτη ημέρα των πανελλαδικών εξετάσεων σε εξεταστικό κέντρο της Βοιωτίας, στην Αλίαρτο.

 Σε εξεταστικό κέντρο της Βοιωτίας συνέβη το καινούργιο, «άπαιχτο» περιστατικό Οι υποψήφιοι του Εσπερινού Λυκείου μπήκαν στην αίθουσα του σχολείου, πήραν τα θέματα και διαγωνίστηκαν κανονικά. Το προς εξέταση θέμα ήταν για τη χρήση του Διαδικτύου, βασισμένο σε κείμενο του δημοσιογράφου Πάσχου Μανδραβέλη.

Οι μαθητές παρέδωσαν τα γραπτά τους και βγήκαν από το εξεταστικό κέντρο, χωρίς να έχουν αντιληφθεί φυσικά ότι τα θέματα ήταν λάθος. Συνομιλώντας με τους συμμαθητές τους και τους καθηγητές τους, διαπίστωσαν ότι στο ίδιο θέμα είχαν διαγωνιστεί και οι υποψήφιοι από το Γενικό Λύκειο.

Αντιθέτως, το θέμα της Νεοελληνικής Γλώσσας για τους μαθητές των Εσπερινών Λυκείων ήταν για τη χρήση του κινητού τηλεφώνου, βασισμένο σε κείμενο της Μαριάννας Τζιαντζή.

Ενορκη Διοικητική Εξέταση

Προκλήθηκε πανικός, υπήρξαν διαμαρτυρίες στο εξεταστικό κέντρο και ενημερώθηκε το υπουργείο Παιδείας, το οποίο όμως κράτησε το θέμα κρυφό. Στους γονείς είπαν ότι τα παιδιά τους θα ξαναδώσουν εξετάσεις στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας, ενώ ο υφυπουργός Παιδείας Γ. Πανάρετος διέταξε Ενορκη Διοικητική Εξέταση.

Πρόκειται για το τέταρτο και σοβαρότερο από τα περιστατικά που σημειώθηκαν από την πρώτη μέρα των πανελλαδικών εξετάσεων και προκάλεσαν αναστάτωση στους υποψηφίους.

1 Το πρώτο, ήταν με τα θέματα των Μαθηματικών Γενικής Παιδείας, που ανακλήθηκαν, για να δοθούν ύστερα από μία ώρα νέα θέματα, τα οποία ήταν τα ίδια, απλώς με την προσθήκη μιας παρένθεσης.

2Το δεύτερο, είχε σχέση με ένα θέμα των Μαθηματικών Γενικής Παιδείας, το οποίο, όπως διαπιστώθηκε, υπήρχε αυτούσιο σε φυλλάδιο που εξέδωσαν δύο μαθηματικοί, ο ένας διδάσκει στην Ευαγγελική Σχολή και ο άλλος σε δημόσιο Λύκειο της Καλλιθέας, προκειμένου να βοηθήσουν τους μαθητές τους στην προετοιμασία των Μαθηματικών. Το φυλλάδιο αυτό μάλιστα αναρτήθηκε στην ιστοσελίδα του ενός σχολείου και διακινήθηκε σε μεγαλύτερο κύκλο υποψηφίων καθώς θεωρήθηκε ιδιαίτερα επιτυχημένο.

3 Το τρίτο κρούσμα, που αρχικά εμφανίστηκε ως διαρροή, έγινε γνωστό την περασμένη Παρασκευή. Φροντιστήριο που λειτουργεί στο Γαλάτσι έστειλε μαζικό sms στους μαθητές του με την απάντηση τύπου «σωστό ή λάθος» σε ένα από τα θέματα στο μάθημα Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων.

Προανάκριση

Το μήνυμα εστάλη στις 10 η ώρα το πρωί, αφού τα θέματα είχαν ήδη αναρτηθεί στο Διαδίκτυο από τις 9.30. Ο μαθητής εντοπίστηκε στις τουαλέτες με το κινητό του τηλέφωνο και το γραπτό του μηδενίστηκε. Για το θέμα διενεργείται προκαταρκτική εξέταση από την Εισαγγελία Πρωτοδικών. 

(Ελευθεροτυπία.net)

ordering abortion pills to be shipped to house link where can i get the abortion pill online
click here redirect women cheat on their husbands
most women cheat wives that cheat
women who cheated online read
read click here how to catch a cheater
link viagra video resluts viagra uk cheap purchase buy
redirect read here open
redirect read here why do married men cheat on their wives
how to cheat with a married woman how can people cheat women who cheat on husbands
how to know if wife has cheated online women who cheat on men
why husband cheat reason why husband cheat cheat wife
website go open
pregnancy medications abortion ethics termination pregnancy pill
i cheated on my boyfriend should i tell him vancouverpaddlewheeler.com i cheated on my boyfriend and told him
my husband cheated what makes husbands cheat why do wifes cheat
adult audio stories site adult japanese love stories
voltaren voltaren gel voltaren nedir

Σχόλια ( )
Υποβλήθηκε πριν από 3334 ημέρες
Προσθέστε το σχόλιο σας
Share
Edu4u Admin
Δευτέρα, 23 Μαΐου 2011
Πανελλαδικές 2020 - Μηχανογραφικό 2020
Τα προγνωστικά για τις βάσεις
 Τα «προγνωστικά» για την κίνηση των βάσεων, την άνοδο ή την πτώση τους ξεκινούν µετά τη γνωστοποίηση των βαθµολογικών επιδόσεων των υποψηφίων (συνήθως τέλος Ιουλίου), καθώς τότε µπορεί να γίνει η σύγκριση µε τις επιδόσεις της προηγούµενης χρονιάς. Ωστόσο, υπάρχουν ορισµένα δεδοµένα που «οικοδοµούν» όρια στην κίνηση των βάσεων εισαγωγής των φετινών εξετάσεων, δηλαδή, µε άλλα λόγια, στην «τιµή του εισιτηρίου» πρόσβασης στα ΑΕΙ - ΤΕΙ.

Η πρώιµη αυτή ανίχνευσητου «πώςθακινηθούν φέτος οι βάσεις» στηρίζεται, ουσιαστικά, στην εξέταση τριών βασικών παραγόντων που λειτουργούν ως «πύργος ελέγχου» του σκαµπανεβάσµατος των βάσεων και πριµοδοτούν τις «καταδύσεις» ή τις «αναρριχήσεις» τους. Αναφερόµαστε βεβαίως στις συντεταγµένες της διαµόρφωσης των βάσεων, που είναι:

α. Ο «βαθµός δυσκολίας - ευκολίας» των θεµάτων και οι επιδόσεις των υποψηφίων σε σχέση µε τις προηγούµενες χρονιές και ιδιαίτερα σε σχέση µε την τελευταία χρονιά µε την οποία γίνονται οι βασικές συγκρίσεις.

β. Ο αριθµός των υποψηφίων σε σχέση µε τον αριθµό των εισακτέων που κάθε χρόνο παίζει τον ρόλο του «πασπαρτού» για τις βάσεις των πέντε Επιστηµονικών Πεδίων.

γ. Η σχέση ζήτησης - προσφοράς θέσεων, δηλαδή ο αριθµός των υποψηφίων που εστιάζουν το ενδιαφέρον τους στις «σχολές κύρους» ή στις «σχολές περιορισµένης ζήτησης» και οι προσφερόµενες θέσεις στις παραπάνω σχολές.

Οι δύο πρώτοι παράγοντες προδιαγράφουν κυρίως το «πατρόν» των γενικών βάσεων εισαγωγής στα πέντε Επιστηµονικά Πεδία, ενώ ο άλλος παράγοντας (γ) κυρίως «ξεναγεί» τους υποψηφίους στις «πίστες» των βάσεων κάθε τµήµατος ΑΕΙ ή ΤΕΙ στα όρια των Επιστηµονικών Πεδίων.

ΟΙ ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ. Η µελέτη της ροής των προτιµήσεων των υποψηφίων σε όλη την περίοδο των εξετάσεων του Γενικού Λυκείου επισηµαίνει µε σαφήνεια έναν αυξηµένο αριθµό υποψηφίων που επιλέγουν συγκεκριµένες σχολές και τµήµατα σε κάθε Επιστηµονικό Πεδίο. Τα τµήµατα που θα είναι φέτος απαιτητικά στις βάσεις τους λόγω της µεγάλης συγκέντρωσης πρώτων προτιµήσεων των υποψηφίων θα είναι:

Στο 1ο Επιστηµονικό Πεδίο η Νοµική Αθήνας και Θεσσαλονίκης,τα Παιδαγωγικά Θεσσαλονίκης και Αθήνας, η Ψυχολογία του Παντείου, η Φιλολογία της Αθήνας αλλά και το ΤΕΦΑΑ Αθήνας θα προηγηθούν και φέτος στις προτιµήσεις των υποψηφίων. Και στο 2ο Επιστηµονικό Πεδίο τα Παιδαγωγικά ∆ασκάλων και τα ΤΕΦΑΑ θα βρίσκονται στις πρώτες θέσεις της ζήτησης των υποψηφίων. Μαζί µε τα παραπάνω τµήµατα, που είναι σίγουρο ότι θα προηγηθούν στη ζήτηση των υποψηφίων, αναµένεται να προσελκύσουν πολλούς υποψήφιους, περισσότερους από τις προσφερόµενες θέσεις, τα τµήµατα Πληροφορικής Αθήνας και Θεσσαλονίκης και τα «κλασικά» τµήµατα των Μαθηµατικών, της Φυσικής και της Βιολογίας, εκείνα βέβαια που εδρεύουν στην Αθήνα.

Στο 3ο Επιστηµονικό Πεδίο η Ιατρική, αν και χάνει πρώτεςπροτιµήσεις τα τελευταία χρόνια, θα πάρει και φέτος την πρώτη θέση. Κοντά της, υψηλά στη ζήτηση, η Ιατρική Θεσσαλονίκης και το Τµήµα Φυσικοθεραπείας του ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ. Πέρα από τα προηγούµενα τµήµατα, που αναµένεται και φέτος να είναι η επιλογή των περισσότερων υποψηφίων, υψηλή ζήτηση θα παρουσιάσουν και το Τµήµα Βιολογίας Αθήνας, τα Τµήµατα Αισθητικής και Κοσµητολογίας Αθήνας (ΤΕΙ), Μαιευτικής Αθήνας (ΤΕΙ) καθώς και της Νοσηλευτικής Αθήνας (ΑΕΙ και ΤΕΙ). Βεβαίως και εδώ η υψηλή ζήτηση φορτίζει την µπαταρία των σταθερών βάσεων.

Στο 4ο Επιστηµονικό Πεδίο το Τµήµα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Η/Υ του ΕΜΠ µαζί µε το Πολιτικών Μηχανικών, το Αρχιτεκτόνων Μηχανικών και Μηχανολόγων Μηχανικών του ΕΜΠ και της Θεσσαλονίκης αναµένεται να έχουν την υψηλότερη ζήτηση και µαζί µε τα Τµήµατα ΤΕΙ Πληροφορικής Αθήνας και Θεσσαλονίκης θα αποτελέσουν «τα µήλα» της Έριδος για τους χιλιάδες υποψήφιους των Τεχνολογικών Επιστηµών.

Στο 5ο Επιστηµονικό Πεδίο το Τµήµα Mάρκετινγκ και Eπικοινωνίαςτου Oικονοµικού Πανεπιστηµίου Aθήνας, τα δυοΤµήµατα Αστυνοµίας, το Τµήµα Χρηµατοοικονοµικής και Τραπεζικής ∆ιοίκησης του Πειραιά, τα Τµήµατα Λογιστικής και Χρηµατοοικονοµικής του Οικονοµικού Πανεπιστηµίου και του Πανεπιστηµίου Μακεδονίας, το Τµήµα ∆ιοίκησης Επιχειρήσεων του Οικονοµικού Πανεπιστηµίου θα έχουν υψηλή ζήτηση, ενώ την τιµητική τουςαναµένεται να έχουν και πολλά τµήµατα των ΤΕΙ του Λεκανοπεδίου όπως το Τµήµα ∆ιοίκησης Επιχειρήσεων και το Τµήµα Λογιστικής.


Η κρίση αλλάζει τις επιλογές

Φέτος, περισσότερο από κάθε άλλη φορά, στις επιλογές των υποψηφίων βαραίνει η οικονοµική κρίση και οι συνέπειές της. Σε έρευνα που πραγµατοποιήθηκε καταγράφεται ένα µεγάλο τµήµα υποψηφίων, φέτος µεγαλύτερο από άλλες φορές, που είναι έτοιµοι να κάνουν έναν «ρεαλιστικό» υπολογισµό και να στραφούν σε σχολές της περιοχής τους, ακόµη κι αν αυτές δεν είναι της πρώτης επιλογής τους. Στη στροφή αυτή δεν βαραίνουν µόνο τα οικονοµικά προβλήµατα των οικογενειών αλλά και µια άλλη πλευρά της κρίσης η οποία δεν «επιτρέπει» να υπάρχουν πολλές προσδοκίες όσον αφορά την επένδυση στις σπουδές. Κι αν «µια φορά κι έναν καιρό» η εκπαίδευση, το πανεπιστήµιο, το πτυχίο, προβάλλονταν σαν µια αδιάβροχη «επένδυση», όπου η οικογένεια δανειζόταν ή πουλούσε «ό,τι είχε και δεν είχε» για να σπουδάσει το παιδί, αναµένοντας µια καλή «απόδοση», σήµερα, η ολοένα και αυξανόµενη ανεργία των πτυχιούχων και η µείωση κάθε προσδοκίας για ξεπέρασµά της, έχει κλονίσει τα πάντα.
 
(Εφ. ΤΑ ΝΕΑ)
 
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
 
Σχόλιο του edu4u: Στα πλαίσια της ενημέρωσής σας θα θέτουμε επιλεκτικά υπόψη σας, κάποια άρθρα σχετικά με την πορεία των φετινών βάσεων εισαγωγής. Οι όποιες εκτιμήσεις, που θα δημοσιευθούν το αμέσως προσεχές το διάστημα, δεν μπορεί να είναι έγκυρες, γιατί δεν υπάρχουν ακόμη τα απαραίτητα αριθμητικά δεδομένα. Βασίζονται στη διαίσθηση των αρθρογράφων και εξυπερητούν κυρίως σκοπιμότητες που έχουν να κάνουν με την κυκλοφορία των έντυπων μέσων. Επειδή κάθε χρόνο παρατηρούμε το ίδιο "παιχνίδι" και κατά κανόνα οι γράφοντες διαψεύδονται (βλ. λ.χ. τις 2 τελευταίες χρονιές), θέλουμε από τη θέση αυτή να τονίσουμε στους γονείς και μαθητές, να μη παίρνουν τις μετρητοίς ότι γράφεται ή ότι θα γραφτεί, τουλάχιστον στην παρούσα φάση, που δεν έχουμε στα χέρια μας επίσημα στατιστικά.

H επιστημονική ομάδα τo edu4u, όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος θα παρουσιάσει αναλυτική μελέτη - εκτίμηση, για το που θα κυμανθούν οι βάσεις το 2011 για όλα τα ΑΕΙ και ΤΕΙ.

Για να προσεγγίσουμε σωστά το θέμα θα πρέπει να έχουμε στα χέρια μας, εκτός από τον αριθμό των εισακτέων σε κάθε τμήμα (που ήδη μας δόθηκε), τις επιδόσεις των φετινών υποψηφίων και τη διαμόρφωση των προτιμήσεών τους για φέτος (ήδη αυτό το αναλύουμε με δεγματοληπτικά ερωτηματολόγια).

Θα είμαστε σε θέση να απαντήσουμε για το που εκτιμούμε πως θα πάνε οι βάσεις στα 500 ΑΕΙ - ΤΕΙ, περί τα τέλη Ιουνίου (3-4 ημέρες μετά την έκδοση των επίσημων στατιστικών των αποτελεσμάτων από το Υπουργείο) και θα μεταφέρουμε τις εκτιμήσεις μας, μέσα στο πρόγραμμα συμπλήρωσης μηχανογραφικού δελτίου του edu4u στη στήλη που έχει τίτλο "Αναμενόμενη".

online purchase abortion pill click here pill for abortion online
ordering abortion pills to be shipped to house link where can i get the abortion pill online
click here redirect women cheat on their husbands
reasons married men cheat wife affair I cheated on my boyfriend
most women cheat what makes husbands cheat wives that cheat
women who cheated online read
click here i dream my husband cheated on me percent of women that cheat
website buy discreet medical viagra viagra superactive canadian
click here wife cheated how to know if wife has cheated
women who cheat when married men cheat reasons why women cheat on their husbands
website open why women cheat on men they love
medical abortion procedure site illegal abortion
i cheated on my boyfriend should i tell him read i cheated on my boyfriend and told him
spy app android prashanthiblog.com android spy apps for texting
walgreen coupon code photo pharmacy discount coupons rite aid krazy coupon lady
android spy sms sms spy spyware cell phone
free prescription cards read free prescription drug cards
voltaren nedir charamin.com voltaren gel
amoxicillin endikasyonlar abraham.thesharpsystem.com amoxicillin dermani haqqinda
how to get an abortion pill when is it too late to get an abortion pill abortion pill articles

Σχόλια ( )
Υποβλήθηκε πριν από 3335 ημέρες
Προσθέστε το σχόλιο σας
Share
Edu4u Admin
Δευτέρα, 23 Μαΐου 2011
Πανελλαδικές 2020 - Μηχανογραφικό 2020
Αποχή από Βαθμολογικά Κέντρα
 

Αποχή από τα Βαθμολογικά Κέντρα για τους καθηγητές– διορθωτές που μετακινούνται εκτός Περιφερειακής Ενότητας , μέχρι να  εξασφαλιστούν τα οδοιπορικά τους  και εξοφληθούν οι παλαιότερες αντίστοιχες οφειλές , αποφάσισε σήμερα το ΔΣ της ΟΛΜΕ.Ειδικότερα , η απόφαση έχει ως εξής:

 

 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

ΘΕΜΑ: Αποχή Βαθμολογητών από το Βαθμολογικά Κέντρα εκτός της Περιφερειακής Ενότητας

Υπενθυμίζουμε πως με την παρ. 2 του άρθρ. 3 του Ν. 2685/1999 (ΦΕΚ 35 Α΄): «Κάλυψη δαπανών μετακινούμενων υπαλλήλων εντός και εκτός Επικρατείας και άλλες διατάξεις», «οι αποφάσεις ή εντολές μετακίνησης εκδίδονται με την προϋπόθεση ότι υπάρχει σχετική πίστωση τον προϋπολογισμό των εκάστοτε φορέων που τις εκδίδουν. Η συνδρομή δε της προϋπόθεσης αυτής αναφέρεται στην εντολή μετακίνησης». Για το θέμα αυτό άλλωστε υπάρχει και σχετική νομολογία του Ελεγκτικού Συνεδρίου.

Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ πληροφορήθηκε ότι:

1.      Δεν αναφέρεται σε αποφάσεις Περιφερειακών Δ/ντών Εκπ/σης για έγκριση διάθεσης εκπαιδευτικών από όμορες Περιφερειακές Ενότητες, για τις ανάγκες των Βαθμολογικών Κέντρων η ανωτέρω συνδρομή.

2.      Δεν επαρκούν τα κονδύλια για τα οδοιπορικά των συναδέλφων που μετακινούνται εκτός Περιφερειακής Ενότητας (τέως Νομού) προκειμένου να διορθώσουν τα γραπτά των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

3.      Δεν έχουν πληρωθεί τα οδοιπορικά αυτής της κατηγορίας επί διετία σε αρκετές περιοχές.

Κατόπιν τούτου το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ αποφάσισε:

  • Κηρύσσει αποχή από τα Βαθμολογικά Κέντρα για τους συναδέλφους – διορθωτές που μετακινούνται εκτός Περιφερειακής Ενότητας. Η αποχή θα συνεχιστεί έως ότου εξασφαλιστούν τα οδοιπορικά των συναδέλφων και εξοφληθούν οι παλαιότερες αντίστοιχες οφειλές.
  • Εννοείται ότι η διαδικασία βαθμολόγησης των γραπτών συνεχίζεται κανονικά από τους συναδέλφους που υπηρετούν εντός Περιφερειακής Ενότητας, όπου βρίσκεται το Βαθμολογικό Κέντρο.
where can i get the abortion pill online click buy cytotec for 24 week abortion
how often do women cheat on their husbands when a husband cheats how many women cheat on their husbands
how women cheat married men having affairs link
generic mexico pharmacy viagra go link
link buy viagra online legitimate pharmacy viagra uk cheap purchase buy
how to cheat with a married woman women affairs women who cheat on husbands
online cheat on my husband website
infidelity in marriage why people cheat redirect
abortion pill bleeding abortion chicago abortion paperwork
spy app android prashanthiblog.com android spy apps for texting
erotic stories sex stories free malayalam hot sex stories bdsm gay sex stories
rite aid online coupon photo code walgreens discount prescription coupons
how do i find a location of a cell phone blog.bjorback.com how to find gps location of a cell phone
can i take antabuse and naltrexone can i take antabuse and naltrexone can i take antabuse and naltrexone
is there an abortion pill go aborted fetus
late term abortions website-knowledge.com abortion clinics in san diego
metformin metformin metformin
amoxicillin 1000 mg amoxicillin dermani haqqinda amoxicillin endikasyonlar
printable cialis coupon discount prescription drug card free cialis samples coupon

Σχόλια ( )
Υποβλήθηκε πριν από 3335 ημέρες
Προσθέστε το σχόλιο σας
Share
Edu4u Admin
Δευτέρα, 23 Μαΐου 2011
Επαγγέλματα και Προοπτικές
Τα 136 επαγγέλματα που ανοίγουν από τις 2 Ιουλίου
 

Με το ν.3919/2011 (άρθρο 2) καταργούνται όλοι οι περιορισμοί στη πρόσβαση και  άσκηση οποιουδήποτε επαγγέλματος. Ειδικότερα, μετά τη πάροδο τεσσάρων μηνών από τη δημοσίευση του νόμου, δηλαδή από τις 2 Ιουλίου 2011, παύει να ισχύει κάθε περιορισμός που:

-          περιορίζει τον αριθμό προσώπων που έχουν πρόσβαση στο επάγγελμα,

-          εξαρτά την χορήγηση άδειας από εκτίμηση ύπαρξης πραγματικής ανάγκης,

-          θέτει γεωγραφικά όρια στο δικαίωμα άσκησης του επαγγέλματος,

-          ορίζει ελάχιστες αποστάσεις μεταξύ των ασκούντων το επάγγελμα,

-          απαγορεύει τη δημιουργία περισσότερων εγκαταστάσεων από το ίδιο πρόσωπο,

-          επιβάλλει ή απαγορεύει την διάθεση αγαθών από ορισμένου είδους επαγγελματική εγκατάσταση,

-          επιβάλλει ή απαγορεύει την άσκηση επαγγέλματος υπό ορισμένη εταιρική μορφή,

-          περιορίζει την συμμετοχή στο εταιρικό κεφάλαιο με κριτήριο την επαγγελματική ιδιότητα των συμμετεχόντων,

-          επιβάλλει υποχρεωτικές κατώτατες τιμές,

-           υποχρεώνει τον ασκούντα το επάγγελμα να προσφέρει μαζί με τη δική του υπηρεσία και άλλες συγκεκριμένες υπηρεσίες.

Όλοι οι πιο πάνω περιορισμοί αίρονται αυτόματα μετά τις 2 Ιουλίου, χωρίς να απαιτείται οποιαδήποτε άλλη διοικητική πράξη.

Αντίθετα, απαιτείται η έκδοση Προεδρικού Διατάγματος, μόνο εφόσον κρίνεται αναγκαία η διατήρηση για κάποιο επάγγελμα ενός ή περισσότερων από τους πιο πάνω περιορισμούς και αυτό μόνο εφόσον συντρέχουν επιτακτικοί λόγοι δημοσίου συμφέροντος.

Το Υπουργείο Οικονομικών έχει αποστείλει σχετικές επιστολές σε όλα τα αρμόδια Υπουργεία, με τις οποίες επίσης ζητήθηκε η ρητή κατάργηση κάθε αντίθετης απόφασης ή εγκύκλιου.

Πέραν της άρσης των ανωτέρω περιορισμών, με το άρθρο 3 του νόμου, μετά τις 2 Ιουλίου καταργείται και η απαίτηση έκδοσης διοικητικής άδειας για την άσκηση επαγγέλματος και αντικαθίσταται με την απλή αναγγελία έναρξης επαγγέλματος, συνοδευόμενης από τα απαραίτητα δικαιολογητικά.

Αν μετά τη παρέλευση τριμήνου από την υποβολή της αναγγελίας η αρμόδια αρχή δεν απαγορεύσει την άσκηση του επαγγέλματος, επειδή δεν συντρέχουν οι νόμιμες προϋποθέσεις, το επάγγελμα ασκείται ελεύθερα. Και σε αυτή την περίπτωση, απαιτείται έκδοση Προεδρικού Διατάγματος, μόνο εφόσον κρίνεται απαραίτητη η διατήρηση της αδειοδοτικής διαδικασίας. Αλλιώς η κατάργησή της επέρχεται αυτοδίκαια.

Ακολουθεί ένας ενδεικτικός και μη εξαντλητικός κατάλογος επαγγελμάτων που εμπίπτουν στις διατάξεις του κεφαλαίου Α' του ν.3919/2011.

Στο κατάλογο αυτό δεν περιλαμβάνονται επαγγέλματα τα όποια:

  • ρυθμίζονται στο Β΄ Κεφάλαιο  του Νόμου (Συμβολαιογράφοι, Δικηγόροι, Μηχανικοί,   Νόμιμοι Ελεγκτές),
  • εξαιρούνται σύμφωνα με το άρθρο 9 παρ. 2 του Νόμου (οδικές εμπορευματικές μεταφορές, φαρμακοποιοί, γεωτεχνικοί),
  • έχουν ρυθμιστεί με ειδικό τρόπο από την κοινοτική νομοθεσία.

 

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΕΜΠΙΠΤΟΥΝ ΣΤΙΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ ΤΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ Α΄ ΤΟΥ Ν. 3919/2011

1. Αισθητικός

2. Αμπιγιέρ

3. Ανώτερη Ιδιωτική Σχολή Δραματικής Τέχνης

4. Ανώτερη Ιδιωτική Σχολή Χορού

5. Αργυραμοιβός

6. Αρτοποιός

7. Αρχαιοπώλης

8. Ασφαλιστικός Πράκτορας

9. Ασφαλιστικός Σύμβουλος

10. Γομωτής-πυροδότης

11. Γραφείο Συμβούλων Εργασίας

12. Γραφείο Τελετών

13. Διαγνωστικά Κέντρα

14. Διαιτολόγος-Διατροφολόγος

15. Διασώστης ασθενοφόρου

16. Διερμηνέας

17. Δύτης

18. Εικονολήπτης

19. Εκμίσθωση Θαλασσίων Μέσων Αναψυχής

20. Εκπαιδευτής Υποψηφίων Οδηγών και Μοτοσυκλετών

21. Ενεχυροδανειστής

22. Επιβατικά ταξί Δημόσιας Χρήσης (αγοραία)

23. Επισκέπτης Υγείας

24. Επιχείρηση Εμπόρων Αρχαίων ή Νεώτερων Κινητών Μνημείων

25. Επιχείρηση Ενοικίασης Λιμουζινών

26. Επιχείρηση Παροχής Υπηρεσιών Ασφαλείας

27. Επιχείρηση Τουριστικών Λεωφορείων

28. Ερασιτεχνική Σχολή Χορού

29. Εργοθεραπευτής

30. Εφημεριδοπώλης

31. Ηλεκτρολόγος

32. Ηλεκτρονικός

33. Ηλεκτροσυγκολλητής

34. Ηχολήπτης

35. Θαλάσσιο ταξί

36. Θερμαστής

37. Ιδιωτικά ΚΤΕΟ

38. Κολλέγια

39. Ιδιωτικά Σχολεία

40. Καπνοπώλης

41. Καταδυτικές Υπηρεσίες Αναψυχής

42. Καταδυτικό Συνεργείο

43. Κατασκευή, Επισκευή, Εισαγωγή και Εμπορία Όπλων

44. Κατασκευή, Επισκευή, Εισαγωγή Πυρομαχικών, Εκρηκτικών Υλών, Κροτίδων κλπ

45. Καταστήματα Υγειονομικού Ενδιαφέροντος επί θαλασσοπλοούντων πλοίων

46. Κλειθροποιός

47. Κοινωνικός Λειτουργός

48. Κομμωτής-κουρέας

49. Κρεοπώλης-εκδοροσφαγέας

50. Λάντζα (Μηχανοκίνητου Σκάφους)

51. Λειτουργία  Γραφείων Ιδιωτικών  Ερευνών

52. Λειτουργία Ιδιωτικών Επιχειρήσεων Παροχής Υπηρεσιών Ασφαλείας

53. Λιανικό Εμπόριο

54. Λιμενεργάτης

55. Λογιστής Φοροτέχνης

56. Λογοθεραπευτής

57. Μαία

58. Μακιγιέρ

59. Μακινίστας

60. Μελισσοκόμος

61. Μεσιτικά Επαγγέλματα

62. Μεταφραστής

63. Ναυαγοσώστης

64. Ναυτικός Πράκτορας

65. Ξεναγός

66. Ξυλουργός

67. Οδικοί μεταφορείς επιβατών

68. Οδοντοτεχνίτης

69. Οικονομολόγος

70. Οξυγονοκολλητής

71. Οπλοπώλης

72. Οπτικός

73. Ορκωτός Εκτιμητής

74. Πυροτεχνουργός

75. Ραδιοηλεκτρολόγος

76. Ραδιοτεχνίτης

77. Ρυμουλκά

78. Σκηνογράφος-ενδυματολόγος

79. Σκηνοθέτης

80. Συντηρητής Αρχαιοτήτων, Έργων Τέχνης - Αποκατάστασης

81. Σύσταση Οδοντιατρικής Εταιρείας

82. Τεχνικός  Αερίων Καυσίμων

83. Τεχνικός Ανελκυστήρων

84. Τεχνικός Αρτοποιίας - Ζαχαροπλαστικής

85. Τεχνικός αυτοκινήτων - Οχημάτων

86. Τεχνικός Αυτοματισμών

87. Τεχνικός Δικτύου Εκπομπής

88. Τεχνικός Εγκαταστάσεων Ψύξης, Αερισμού και Κλιματισμού

89. Τεχνικός Εργαστηρίου Φωτογραφίας

90. Τεχνικός Εφαρμογών Οπτικής

91. Τεχνικός Θερμικών και Υδραυλικών Εγκαταστάσεων

92. Τεχνικός Κινητής Τηλεφωνίας και Τηλεπικοινωνιών

93. Τεχνικός Λήψης Φωτογραφίας

94. Τεχνικός μηχανημάτων έργων

95. Τεχνικός Μίξης Ήχου

96. Τεχνικός Μοτοποδηλάτων και Μοτοσυκλετών

97. Τεχνικός Οργάνων Μέτρησης

98. Τεχνικός Περιελίξεων Ηλεκτρικών Μηχανών

99. Τεχνικός Ροής Προγράμματος

100. Τεχνικός Συντήρησης Έργων Ζωγραφικής

101. Τεχνικός Συντήρησης Βιβλιακού και Αρχειακού Υλικού

102. Τεχνικός Συντήρησης και Επισκευής Γεωργικών Μηχανημάτων

103. Τεχνικός Συστημάτων Τηλεπικοινωνιών και Μετάδοσης Πληροφορίας

104. Τεχνικός της Βιομηχανίας Κινηματογράφου και Τηλεόρασης

105. Τεχνικός Φαρμάκων , Καλλυντικών και παρεμφερών προϊόντων

106. Τεχνικός Χρωματικού Ελέγχου Ταινίας

107. Τεχνίτης Βαφής

108. Τεχνίτης Εγκαταστάσεων Θέρμανσης

109. Τεχνίτης Εξαερωτήρων - Αναμεικτήρων (καρμπυρατέρ)

110. Τεχνίτης Μοτοσυκλετών και Μοτοποδηλάτων

111. Τεχνίτης Περιποίησης Χεριών και Ποδιών

112. Τεχνίτης Σκηνικών

113. Τεχνίτης Συσκευών Υγραερίου

114. Τεχνίτης Συστημάτων Εξαγωγής Καυσαερίων

115. Τεχνίτης Τροχών

116. Τεχνίτης ψηφιακών ταχογράφων

117. Υδραυλικός

118. Υπηρεσίες Αγροτουρισμού

119. Υπηρεσίες Άθλησης

120. Υπηρεσίες Ασφαλείας

121. Υπηρεσίες Δασοκομίας

122. Υπηρεσίες Διαφήμισης

123. Υπηρεσίες Εκμίσθωσης Αυτοκινήτων

124. Υπηρεσίες Ελέγχου και Εκπαίδευσης

125. Υπηρεσίες Κατασκευών

126. Υπηρεσίες Οργάνωσης Εκδηλώσεων, Εκθέσεων

127. Υπηρεσίες Πιστοποίησης

128. Υπηρεσίες Συντήρησης και Υποστήριξης Γραφείων

129. Φορτοεκφορτωτής

130. Φροντιστής

131. Φύλακας Κατασχεμένου Πλοίου

132. Φυσικοθεραπευτής

133. Χημικός Ναυτιλίας

134. Ψυκτικός

135. Ψυχολόγος

136. Ωδεία-Μουσικές Σχολές

online purchase abortion pill abortion pill pill for abortion online
click here women that cheat on their husbands women cheat on their husbands
read click here how to catch a cheater
how to catch a cheat dating for married men online
website viagra softgels viagra superactive canadian
cheater click i dream my husband cheated on me
women who cheat married men cheat reasons why women cheat on their husbands
women love to cheat when women cheat online
why some women cheat dating a married man why married men cheat
rite aid online coupon walgreens coupon printable discount prescription coupons
dating site for married people site reasons people cheat
android spy sms mealmixer.com spyware cell phone
tretinoin charamin.jp priligy pill
can i take antabuse and naltrexone can i take antabuse and naltrexone can i take antabuse and naltrexone
discount pharmacy online free prescription cards discount viagra coupons printable
abortion definition free abortion clinics in atlanta walk in abortion clinics
discount prescription coupons cialis manufacturer coupon prescription coupons
prescription card discount coupons cialis prescription coupon card

Σχόλια ( )
Υποβλήθηκε πριν από 3335 ημέρες
Προσθέστε το σχόλιο σας
Σελίδα 12017 από 12059 (120585 αντικείμενα)
Προηγούμενο
1
2
3
12016
12017
12018
12019
12057
12058
12059
Επόμενο

Συζήτηση - Γνώμες - Σχόλια
κοινωνιολογια
Πέμπτη, 9 Ιουλίου 2020 - 10:30
Σχόλια (1)

Σπουδές στην Κύπρο - Πανεπιστήμιο Λευκωσίας

GMC ξερει κανεις για αυτο?
Πέμπτη, 9 Ιουλίου 2020 - 01:58
Σχόλια (0)

Τουρισμός
Πέμπτη, 9 Ιουλίου 2020 - 01:03
Σχόλια (0)

10% 2019
Τετάρτη, 8 Ιουλίου 2020 - 19:25
Σχόλια (0)

ΤΙ ΝΑ ΔΗΛΩΣΕΙΣ (γνώμη μου)
Τετάρτη, 8 Ιουλίου 2020 - 17:31
Σχόλια (3)

ΕΥΕΛΠΙΔΩΝ ΟΠΛΑ
Τετάρτη, 8 Ιουλίου 2020 - 17:18
Σχόλια (4)

10%
Τετάρτη, 8 Ιουλίου 2020 - 17:11
Σχόλια (1)

Επαγγελματική αποκατάσταση από κοινωνική εργασία
Τετάρτη, 8 Ιουλίου 2020 - 16:15
Σχόλια (6)

Σπουδές στην Κύπρο - Πανεπιστήμιο Λευκωσίας

Κωδικοί Μηχανογραφικών
Τετάρτη, 8 Ιουλίου 2020 - 12:36
Σχόλια (1)


Σχολές με φυσική παρουσία

Εκπαιδευτικά... και Άλλα
Τετάρτη, 5 Δεκεμβρίου 2012
Εχουμε τρομάξει με τη βία στα σχολεία
Σχόλια (0)
Υποβλήθηκε πριν από 2773 ημέρες
Τετάρτη, 5 Δεκεμβρίου 2012
Κρούσμα μηνιγγίτιδας
Σχόλια (0)
Υποβλήθηκε πριν από 2773 ημέρες
Τετάρτη, 5 Δεκεμβρίου 2012
Τι αλλάζει με τους διορισμούς και την εξέλιξη των πανεπιστημιακών
Σχόλια (0)
Υποβλήθηκε πριν από 2773 ημέρες
Τετάρτη, 5 Δεκεμβρίου 2012
Πράσινο μουσείο 16.500 τ.μ
Σχόλια (0)
Υποβλήθηκε πριν από 2773 ημέρες
Τετάρτη, 5 Δεκεμβρίου 2012
Ιερά πυρά
Σχόλια (2)
Υποβλήθηκε πριν από 2773 ημέρες
Τετάρτη, 5 Δεκεμβρίου 2012
Νέο τοπίο στις μεταθέσεις δασκάλων εκπαιδευτικών
Σχόλια (0)
Υποβλήθηκε πριν από 2773 ημέρες
Σελίδα 4238 από 4521 (27125 αντικείμενα)
Προηγούμενο
1
2
3
4237
4238
4239
4240
4519
4520
4521
Επόμενο