Όχι, δεν μπήκατε σε κανένα ξενόγλωσσο σάιτ. Απλά θα πρέπει σιγά σιγά οι μαθητές των ελληνικών σχολείων, να προσαρμόζονται στην "εισαγόμενη" αμερικάνικη νοοτροπία. Αυτή που θέλουν οι "αμερικανοθρεμένοι" κυβερνώντες μας, να επιβάλλουν.

Όλα καλά και η εξέλιξη και η γνώση της τεχνολογίας και οι ξένες γλώσσες. Μόνο που για να κάνεις τις όποιες μεταρρυθμίσεις στην Ελλάδα της "ρεμούλας", του ρουσφετιού, της πελατειακής σχέσης, δεν μπορείς να τις κάνεις από τη μια μέρα στην άλλη.

Θέλει και χρόνο και... τρόπο.

Είναι σαν να πάρεις έναν παππού από ένα ορεινό χωριό που καβαλάει μια ζωή ένα γαϊδούρι και να τον βάλεις να τρέξει με άλογο κούρσας στον ιππόδρομο!

Έτσι και με την παιδεία και τις συγχωνεύσεις των σχολείων.

Ο τρόπος με τον οποίο καταργούνται σχολικές μονάδες και μαθητές που μπορεί να είναι και υπεράριθμοι, συγκεντρώνονται σε κάποιες άλλες, είναι λίγο... άκομψος.

Είναι τέτοια η υποδομή και η μορφολογία της χώρας μας, που αν μη τι άλλο θα έπρεπε να εξεταστεί κατά περίπτωση κάθε αλλαγή και όχι με μηδενιστική και κυρίως λογιστική πολιτική.

Υπάρχουν νησιά που όντως έχουν έναν και δύο μαθητές. Χωριά που τα παιδιά μέσα στον χειμώνα, ανεβαίνουν στις καρότσες των αγροτικών αυτοκινήτων και διανύουν χιλιόμετρα για να μάθουν γράμματα.

Σε κάποιες περιπτώσεις τα ίδια παιδιά, θα κάνουν περισσότερα χιλιόμετρα τώρα με τις συνενώσεις.

Μα το σχολειό, είναι η βάση του ανθρώπου. Κοινωνικοποιείται μέσα σε αυτό και διαμορφώνει χαρακτήρα.

Το δημοτικό και το γυμνάσιο στην Ελλάδα, δεν μπορεί να γίνει από τη μια στιγμή στην άλλη, high school.

Ούτε καταργώντας τα θρησκευτικά ή παραποιώντας το μάθημα της ιστορίας, εξευρωπαϊζόμαστε.

Είναι κάποια πράγματα στη χώρα μας, που όπως και να το κάνουμε έχουν παράδοση.
Πώς είναι τα ρουσφέτια που κάνουν οι πολιτικοί;

Η σχέση του μικρού μαθητή κυρίως με τον δάσκαλο ή τη δασκάλα του, θα τον συνοδεύει μια ζωή.

Όταν στη συγχώνευση ο δάσκαλος ή η δασκάλα, έχει σε μια αίθουσα 50 παιδιά, με πόσα από αυτά να προλάβει μέσα σε μια χρονιά και με τις χαμένες ώρες από τις απεργίες, να δημιουργήσει σχέσεις;

Γιατί την μισή μέρα το παιδί την σπαταλά στο σχολείο. Κι αν κάτι το προβληματίζει γυρίζοντας σπίτι, ο γονιός θα απευθυνθεί πρωτίστως στον δάσκαλο-ψυχολόγο για να μάθει τι συμβαίνει.

Αν ο δάσκαλος δεν γνωρίζει το παιδί, τι συμβουλή να δώσει;

Κι έπειτα, η εκπαίδευση των καθηγητών. Πόσα σεμινάρια έχουν γίνει ή σε πόσα έχουν πάει οι καθηγητές για να ενημερωθούν για τις νέες τεχνολογίες;

Τα παιδιά αναγκαστικά λόγω της εποχής, μεγαλώνουν με το ίντερνετ. Κι όμως οι πιο πολλοί καθηγητές έχουν μαύρα μεσάνυχτα. Είτε γιατί δεν θέλουν να παιδέψουν το μυαλό τους, είτε γιατί πλησιάζουν στη σύνταξη και δεν έχει κανένα νόημα.

Η παιδεία, όπως άλλωστε και η υγεία δεν χωράνε σε κανένα μνημόνιο.

Η λογιστική προσέγγιση στο θέμα αυτό, κόβω το σχολείο γιατί μου κοστίζει, θέλει αν μη τι άλλο, πολλή σκέψη πριν την οριστική απόφαση.

Γιατί απλά υπάρχουν κάποια επαγγέλματα στον κόσμο, που εξακολουθούν να είναι λειτουργήματα. Και κάποιοι ήρωες δάσκαλοι, που δίνουν αγώνα σε συνθήκες "πολέμου" για να μεταφέρουν την γνώση στα παιδιά.

Μήπως πριν γίνουμε Αμερική στην παιδεία, να προσπαθήσουμε να γίνουμε λίγο... Ευρώπη στη νοοτροπία;

• Μειώνονται οι οργανικές θέσεις: Με τις φετινές συγχωνεύσεις-καταργήσεις σχολείων χάνονται πάνω από 2.000 θέσεις εκπαιδευτικών.
• Επιδεινώνονται οι προοπτικές απορρόφησης εκπαιδευτικών: Οι προοπτικές των δασκάλων που μέχρι πρόσφατα διορίζονταν άμεσα στη σχολική εκπαίδευση αλλάζουν δραματικά.
• Μειώνονται σημαντικά τα τμήματα με αποτέλεσμα αρκετοί εκπαιδευτικοί να περισσεύουν και να μην υπάρχει σχολείο για αυτούς παρά μόνο σε περιοχές του ίδιου νομού ή και σε άλλους νομούς.
• Οι βάσεις των μεταθέσεων πιθανόν να αυξηθούν σημαντικά λόγω των μειωμένων θέσεων.

Το 2010 συνταξιοδοτήθηκαν περίπου 11.500 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Την περίοδο 2011-2013 υπάρχει η εκτίμηση ότι το ρεύµα αποχωρήσεων θα συνεχιστεί µε αποτέλεσµα συνολικά περίπου 35.000 εκπαιδευτικοί να συνταξιοδοτηθούν. Συνολικά, δηλαδή, την τετραετία 2010 - 2013 από τη σχολική εκπαίδευση αναµένεται να αποχωρήσουν 45.000 εκπαιδευτικοί, ενώ για τις νέες προσλήψεις ισχύει ο κανόνας «µία προς πέντε».

Το 2010-2013 οι προσλήψεις µόνιµου προσωπικού δεν θα ξεπεράσουν τις 9.000 στην καλύτερη περίπτωση, µε αποτέλεσµα την ίδια περίοδο ο αριθµός των µόνιµων εκπαιδευτικών να µειωθεί περίπου κατά 35.000 ή σε ποσοστό 20% του συνόλου των σηµερινών µόνιµα υπηρετούντων.

Η µείωση οργανικών θέσεων λόγω συγχωνεύσεων υπολογίζεται σε πάνω από 1.500 για τα νηπιαγωγεία και τα δηµοτικά, χωρίς να υπολογίζονται οι θέσεις των ολοήµερων και οι θέσεις των διευθυντών τους (που δεν περιλαµβάνονται στην οργανικότητα του σχολείου). Στη Δευτεροβάθµια Εκπαίδευση οι συγχωνεύσεις γυµνασίων-λυκείων οδηγούν σε απώλεια πάνω από 400 θέσεις.

Στα πλαίσια αυτά επιδεινώνονται οι όροι πρόσληψης στη σχολική εκπαίδευση εκτός των άλλων πτυχιούχων και των αδιόριστων δασκάλων. Οι πτυχιούχοι των Παιδαγωγικών τµηµάτων Δηµοτικής Εκπαίδευσης (δάσκαλοι), οι οποίοι µέχρι πρόσφατα προσλαµβάνονταν στα δηµοτικά σχολεία λίγους µήνες µετά τη λήψη του πτυχίου τους, θα δουν να µακραίνει σταδιακά αρκετά ο χρόνος παραµονής τους εκτός σχολείου.

Και αυτό γιατί ήδη πάνω από 2.000 πτυχιούχοι δάσκαλοι βγαίνουν κάθε χρόνο στην αγορά εργασίας, ενώ αναµένεται για τις επόµενες χρονιές οι µόνιµες προσλήψεις να είναι λιγότερες από 900 ετησίως. Ήδη έχει δηµιουργηθεί µια «επετηρίδα» περίπου 4.500 αδιόριστων δασκάλων, οι οποίοι βεβαίως στη συντριπτική τους πλειονότητα εργάζονται φέτος ως συµβασιούχοι (αναπληρωτές, ωροµίσθιοι).

Την πολυαναμενόμενη λίστα με τα σχολεία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που καταργούνται ή συγχωνεύονται έδωσε στη δημοσιότητα το υπουργείο Παιδείας. Βάσει αυτής, από τη νέα σχολική χρονιά 2011-2012, συνενώνονται 1.933 σχολεία και προκύπτουν 877 σε σύνολο 16.000 σχολικών μονάδων. Την έντονη αντίδρασή τους εξέφρασαν η ΟΛΜΕ, το ΚΚΕ και ο ΣΥΝ.

Στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση από 1.523 σχολικές μονάδες θα προκύψουν 672, εκ των οποίων οι 169 αφορούν Μονοθέσια, Διθέσια και Τριθέσια, οι 98 ήταν ήδη σε αναστολή λειτουργίας και οι 18 δεν είχαν μαθητές. Ειδικότερα από τις συνενώσεις θα προκύψουν 120 νέα 6/θέσια και 61 νέα 12/θέσια σχολεία.

Όσον αφορά στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, 410 σχολικές μονάδες μειώνονται σε 205. Σύμφωνα με το υπουργείο σε αυτές το 30% των Γυμνασίων είχαν μαθητικό δυναμικό μικρότερο από 35 μαθητές, ενώ πάνω από το 50% των Γενικών Λυκείων που συνενώνονται είναι λυκειακές τάξεις.

Χαρακτηριστικές περιπτώσεις συγχωνεύσεων-καταργήσεων είναι:

• -Μικρά Δημοτικά Σχολεία στα χωριά όπου ένας ή δύο δάσκαλοι αναλαμβάνουν και τις 6 τάξεις.
• -Στα αστικά κέντρα αντίστοιχα, η συνένωση Δημοτικών Σχολείων που συστεγάζονται ή συναυλίζονται.
• -Τα πολύ μικρά Γυμνάσια και Λύκεια που δεν εξασφαλίζουν το απαιτούμενο αριθμό μαθητών για ουσιαστική εφαρμογή των κατευθύνσεων και του ισχύοντος ωρολογίου προγράμματος.
• - Υπάρχουν περιπτώσεις όπου από τη συνένωση των σχολείων καταργείται η διπλοβάρδια (πρωί – απόγευμα) όπως, στο 14ο Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης με το 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης και στο 21ο Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης με το 21ο Λύκειο Θεσσαλονίκης. Με τη συνένωση των δυο Γυμνασίων και των δυο Λυκείων προκύπτουν το 14ο Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης και το 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης αντίστοιχα, τα οποία θα λειτουργούν μόνο με πρωινή βάρδια.
• Επίσης, το 122ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών και το 45ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών που λειτουργούσαν με διπλοβάρδια, συνενώνονται στο 45ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών μόνο με πρωινή βάρδια.
• -Σκοπός του υπουργείου είναι στα νέα σχολεία που δημιουργούνται να φοιτούν παιδιά της ίδιας σχολικής βαθμίδας. Υπάρχουν λοιπόν περιπτώσεις όπου συστεγάζονταν ένα Γυμνάσιο, ένα Ειδικό Σχολείο και ένα Δημοτικό Σχολείο ή ένα Γυμνάσιο και ένα Δημοτικό. Στις σχολικές μονάδες που προκύπτουν με τις συνενώσεις δημιουργούνται σχολεία με παιδιά της ίδιας σχολικής βαθμίδας ή τουλάχιστον Νηπιαγωγεία με Δημοτικά και Γυμνάσια με Λύκεια.

 Ογδοντάχρονοι μπαίνουν στο facebook, γράφουν στο twitter και διαβάζουν τα e-mail τους. Την ίδια ώρα, μικρά παιδιά ξεφυλλίζουν περιοδικά με τον Μπομπ Σφουγγαράκη, παίζουν ηλεκτρονικά παιχνίδια στο Wii κι ακούν μουσική. Όλα αυτά συμβαίνουν καθημερινά στη Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη της Βέροιας, ένα στέκι για μικρούς και μεγάλους, που αποτελεί πρότυπο βιβλιοθήκης για όλη τη χώρα.

Η Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη της Βέροιας δεν είναι απλά ένας χώρος, όπου οι κάτοικοι της πόλης μπορούν να δανειστούν ή να διαβάσουν βιβλία σ' ένα ήσυχο περιβάλλον. Τούς δίνει τη δυνατότητα να μάθουν να χρησιμοποιούν τους σταθερούς και φορητούς υπολογιστές, που υπάρχουν στο κτίριο, να βρίσκουν συνταγές μαγειρικής, να ενημερώνονται για ποικίλα θέματα από διάφορα περιοδικά, να φτιάχνουν βιογραφικά σημειώματα, να δανείζονται παιχνίδια για το playstation και dvd.

«Στη βιβλιοθήκη μας υπάρχει ένα κέντρο πρόσβασης στη τεχνολογία, με 16 σταθερούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές και έξι φορητούς, με ασύρματη σύνδεση στο διαδίκτυο. Εδώ, δίνουμε τη δυνατότητα στους ενδιαφερόμενους, από μαθητές Γυμνασίου έως και ηλικιωμένους, να έρθουν σε επαφή με τη νέα εποχή της τεχνολογίας», δήλωσε ο διευθυντής της Δημόσιας Βιβλιοθήκης Βέροιας, Γιάννης Τροχόπουλος.

Εκτός από τους ενήλικες, η βιβλιοθήκη αποτελεί "όαση" διασκέδασης και για τα μικρά παιδιά, ηλικίας από δύο ετών και άνω. Στον ισόγειο χώρο υπάρχουν αρκετά "μαγικά κουτιά", μέσα στα οποία οι λιλιπούτειοι επισκέπτες μπορούν να ακούσουν, φορώντας ακουστικά, παραμύθια ή τραγούδια. Τα "μαγικά κουτιά" εγκαινιάστηκαν, πριν από δύο χρόνια, από τον Πρόεδρο της Δημοκρατίας, Κάρολο Παπούλια, ενώ η ανακαίνιση του παιδικού τμήματος της βιβλιοθήκης έγινε με χρηματοδότηση του Ιδρύματος "Σταύρος Νιάρχος".

«Εκτός από τις κλασικές υπηρεσίες που προσφέρει μια βιβλιοθήκη, δανεισμό βιβλίων, περιοδικών, dvd, cd μουσικής, ένα παιδί μπορεί να παίξει σκάκι, να χρησιμοποιήσει τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές, στους οποίους έχουμε εγκατεστημένα παιχνίδια ειδικά για μαθητές, να δουν ένα ντοκιμαντέρ, να διαβάσουν ένα παραμύθι και να παίξουν τένις, μπόουλινγκ και αυτοκινητάκια στο Wii», πρόσθεσε η βιβλιοθηκονόμος, Ασπασία Τασιοπούλου.

Επιπλέον, στο πατάρι της Δημόσιας Βιβλιοθήκης έχει διαμορφωθεί ένας ειδικός χώρος, με εργαστήρια δημιουργικής απασχόλησης, που εξυπηρετεί τις ανάγκες των παιδιών, όταν τα σχολεία είναι κλειστά. Κατά τη διάρκεια των γιορτών των Χριστουγέννων, του Πάσχα, αλλά και τους τρεις μήνες του καλοκαιριού, οι μαθητές μπορούν να κάνουν διάφορες δραστηριότητες στο χώρο, όπως χειροτεχνίες, να φτιάχνουν κοσμήματα, κολλάζ και να παίζουν με πηλό.

Το περασμένο καλοκαίρι, το ίδρυμα "Μπιλ και Μελίντα Γκέιτς" απένειμε στη Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη της Βέροιας το βραβείο Πρόσβασης στη Μάθηση "Access to Learning Award (ATLA)", συνοδευόμενο από χρηματικό έπαθλο ενός εκατομμυρίου δολαρίων, τιμώντας τη ως πρότυπο βιβλιοθήκης στην Ελλάδα και σε όλο τον κόσμο.

 Σε δραστική μείωση των εισακτέων, έως και 20% σε σύγκριση με πέρυσι στα ΑΕΙ της περιφέρειας, προσανατολίζεται το υπουργείο Παιδείας. Η σφιχτή δημοσιονομική πολιτική και η περικοπή, έως και 35%, των κρατικών κονδυλίων προς τα πανεπιστήμια και ΤΕΙ, οδηγεί φέτος την ηγεσία του υπουργείου να ορίσει τον αριθμό των εισακτέων προσεγγίζοντας τις προτάσεις των ίδιων των ιδρυμάτων, τα οποία από την πλευρά τους και λόγω της μειωμένης χρηματοδότησης ζητούν ψαλίδισμα του αριθμού των εισακτέων τους ακόμη και πάνω από 50% σε σχέση με πέρυσι. Συγκεκριμένα, σύμφωνα με πληροφορίες της «Κ», η συνολική μείωση των εισακτέων το ακαδημαϊκό έτος 2011-2012 θα κινηθεί κατά μέσο όρο περί το 10%, με αποτέλεσμα ο τελικός αριθμός να κινηθεί γύρω στις 80.000 από 88.165 που ήταν το 2010-2011. Οπως προκύπτει, λόγω της οικονομικής κρίσης θα ικανοποιηθεί -έστω και μερικώς- ένα πάγιο αίτημα των πανεπιστημιακών και των διδασκόντων στα ΤΕΙ (κυρίως των μεγάλων πόλεων), οι οποίοι εδώ και χρόνια ζητούν ο τελικός αριθμός εισακτέων να ανταποκρίνεται στις δυνατότητες (εκπαιδευτικό προσωπικό, υποδομές) των ΑΕΙ. Τα ιδρύματα διαμαρτύρονταν για ασφυκτικές συνθήκες λειτουργίας διότι οι ηγεσίες του υπ. Παιδείας, κατά πάγια τακτική τους, αγνοούσαν τις προτάσεις τους για τον ετήσιο αριθμό εισακτέων και όριζαν πολύ περισσότερους. Ενδεικτικά, τα τελευταία χρόνια κατά μέσο όρο για κάθε δύο εισακτέους που ζητούσαν τα ΑΕΙ, το υπουργείο έστελνε τρεις...

Ειδικότερα, ο αριθμός των εισακτέων θα ανακοινωθεί περί τα τέλη Μαρτίου και θα προσεγγίζει τις προτάσεις των ίδιων των ιδρυμάτων, ορισμένες εκ των οποίων παρουσιάζει ενδεικτικά η «Κ». Τη μεγαλύτερη μείωση στον αριθμό των εισακτέων ζητεί το Παν. Πατρών. Πέρυσι, στο ίδρυμα είχαν εισαχθεί 3.590 υποψήφιοι και για το επόμενο ακαδημαϊκό έτος το πανεπιστήμιο ζητεί 1.870 εισακτέους (δηλαδή, μείωση της τάξης του 48%). Στα ΤΕΙ, τη μεγαλύτερη μείωση εισακτέων σε σύγκριση με πέρυσι ζητούν οι διδάσκοντες του ΤΕΙ Δυτικής Μακεδονίας. Το ίδρυμα ζητεί οι 5.920 περυσινές θέσεις εισακτέων του να μειωθούν σε 2.610 φέτος, δηλαδή μείωση 56%.

«Ο αριθμός των φοιτητών που ζητάμε ανταποκρίνεται σε κριτήρια όπως η αναλογία φοιτητών/ διδασκόντων και οι υποδομές μας» ανέφερε, μιλώντας στην «Κ», ο πρόεδρος της Συνόδου Πρυτάνεων και πρύτανης του Παν. Πελοποννήσου κ. Θεόδωρος Παπαθεοδώρου. Η λειτουργία των ΑΕΙ έχει επιβαρυνθεί διότι τα τελευταία χρόνια ο αριθμός των συνταξιοδοτήσεων διδασκόντων δεν αναπληρώθηκε με νέες προσλήψεις.

Ο σχεδιασμός του υπουργείου βασίζεται στη δραστική μείωση των εισακτέων πρωτίστως στα περιφερειακά ιδρύματα, σε συνδυασμό με τον περιορισμό των μετεγγραφών, οι οποίες έχουν ως αποτέλεσμα κάθε χρόνο να «αποψιλώνονται» τα περιφερειακά ΑΕΙ. Ενδεικτικά, με βάση τα στοιχεία του υπ. Παιδείας μετεγγραφή πήρε φέτος το 67,2% των εισακτέων του Τμήματος Κοινωνικής Ανθρωπολογίας και Ιστορίας του Παν. Αιγαίου. Πρόκειται για την μεγαλύτερη ποσοστιαία «αποψίλωση» Τμήματος. Αντίστροφα, από μετεγγραφές αυξήθηκε κατά 204,7% ο αριθμός των φοιτητών του Τμήματος Εμπορίας και Διαφήμισης στο ΤΕΙ Αθηνών, το οποίο δέχθηκε τους σπουδαστές από τέσσερα Τμήματα περιφερειακών ΤΕΙ με ομοειδές αντικείμενο.

«Κάθε χρόνο ο αριθμός των πρωτοετών φοιτητών μας περίπου διπλασιάζεται. Αποτέλεσμα είναι να υποβαθμίζεται το εκπαιδευτικό έργο στο ΤΕΙ, πρώτον επειδή δεν έχουμε τον απαραίτητο αριθμό διδασκόντων και τις υποδομές για τόσο μεγάλο αριθμό φοιτητών και, δεύτερον, επειδή πολλοί φοιτητές από μετεγγραφή έχουν ιδιαίτερα χαμηλές βαθμολογίες και δεν μπορούν να ανταποκριθούν στο επίπεδο των φοιτητών του ιδρύματος», τόνισε στην «Κ» ο πρόεδρος του ΤΕΙ Πειραιώς κ. Λάζαρος Βρυζίδης.

Ετσι, το υπ. Παιδείας προωθεί ένα νέο σύστημα μετεγγραφών, όπως ανακοίνωσε η κ. Αννα Διαμαντοπούλου στην πρόσφατη Σύνοδο Πρυτάνεων. Συγκεκριμένα, εξετάζεται από το 2011-2012 οι μετεγγραφές όσων πληρούν τα κοινωνικά κριτήρια να γίνονται με βάση τη βαθμολογία τους. Για παράδειγμα, με το προτεινόμενο σύστημα ένας πρωτοετής στο Μαθηματικό Αιγαίου (με βάση εισαγωγής τα 15.067 μόρια το 2010) δεν θα έχει δικαίωμα να μετεγγραφεί στο Μαθηματικό Αθηνών (με βάση τα 17.315 μόρια) αλλά μόνο σε σχολή της Αθήνας με αντίστοιχη της βαθμολογίας του βάση εισαγωγής, έστω και εάν δεν έχει συναφές αντικείμενο. «Η πρόταση αντιμετωπίζεται θετικά από τα ιδρύματα», είπε στην «Κ» ο αντιπρύτανης του Γεωπονικού Παν. Αθηνών κ. Επαμεινώνδας Παπλωματάς. Με το νέο σύστημα μετεγγραφών σε συνδυασμό με τη σχεδιαζόμενη μείωση των εισακτέων, τα κεντρικά ΑΕΙ θα... ανασάνουν και θα μπορέσουν να αντιμετωπίσουν την περικοπή της χρηματοδότησής τους.

«Η οικονομική κρίση μας οδηγεί σε μία απόφαση, την οποία έπρεπε να έχουμε λάβει από καιρό. Τα πανεπιστήμια πρέπει να αναλάβουν την ευθύνη να ορίζουν τον αριθμό των εισακτέων τους και όχι το υπουργείο να αποφασίζει μονομερώς», αναφέρει ο πρύτανης του Πανεπιστημίου Αιγαίου κ. Πάρης Τσάρτας, μιλώντας στην «Κ» για την επικείμενη -έστω μερική- σύγκλιση των προτάσεων των ΑΕΙ με τις τελικές αποφάσεις του υπουργείου για τον αριθμό των εισακτέων. Ενδεικτικά των μεγάλων αποκλίσεων μεταξύ των προτάσεων των πανεπιστημίων και των αποφάσεων του υπουργείου είναι τα στοιχεία από τις προηγούμενες χρονιές:

- Το 2010 τα πανεπιστήμια είχαν ζητήσει 27.124 εισακτέους. Ομως το υπουργείο όρισε τον αριθμό στις 40.125, δηλαδή αυξημένος κατά 47% σε σχέση με το αίτημα των ιδρυμάτων. Βέβαια, πέρυσι καλύφθηκαν όλες οι θέσεις καθώς το 2010 καταργήθηκε η βάση του 10, που είχε καθιερωθεί το 2006. Αποτέλεσμα ήταν ο τελευταίος εισακτέος στα πανεπιστήμια να εισαχθεί με βαθμό 2,3 (ήταν απόφοιτος του 2009 που απλώς εκμεταλλεύθηκε την κατάργηση της βάσης και εισήχθη χωρίς εξετάσεις), ενώ στα ΤΕΙ με 0,9.

- Ακόμη μεγαλύτερη ήταν η απόκλιση το 2009. Τα πανεπιστήμια ζήτησαν 26.509 πρωτοετείς, ενώ το υπ. Παιδείας τους όρισε στους 40.180, με αποτέλεσμα η ποσοστιαία απόκλιση να φθάσει το 51%.

- Το 2008 η πρόταση των ιδρυμάτων ήταν για 26.177 εισακτέους ενώ το υπουργείο τους έστειλε 39.210 πρωτοετείς φοιτητές (απόκλιση 49%).

Του Αποστολου Λακασα (Καθημερινή)

Η οικονομική βιωσιμότητα των Ακαδημιών Εμπορικού Ναυτικού (ΑΕΝ), οι διαδικασίες πιστοποίησης σχολών και αποφοίτων αλλά και το όλο το περιεχόμενο σπουδών είναι «κεφάλαια» που ήδη έχουν «ανοίξει» και για τα οποία συγκεντρώνονται, σταδιακά, οι απόψεις των εμπλεκομένων.

Να σημειωθεί ότι το θέμα της αναμόρφωσης της ναυτικής εκπαίδευσης τέθηκε ως προτεραιότητα από τον πρωθυπουργό Γιώργο Παπανδρέου μετά τη συνάντησή του με την Ενωση Ελλήνων Εφοπλιστών (ΕΕΕ), η οποία υπογράμμισε την ανάγκη εκσυγχρονισμού της ναυτικής εκπαίδευσης.

Αλλωστε, το νομοθετικό πλαίσιο έχει θεσπιστεί στη βασική μορφή του προ 12ετίας και πλέον έχουν ωριμάσει οι συνθήκες για ουσιαστικές αλλαγές.

Διάλογος
Στη διάρκεια του εν εξελίξει διαλόγου δίνεται έμφαση στο περιεχόμενο των σπουδών που πρέπει να παρέχεται στις ΑΕΝ, αλλά και στο εκπαιδευτικό προσωπικό, ενώ μεγάλο «κεφάλαιο» αποτελεί η διαδικασία πιστοποίησης των σχολών αλλά και των αξιωματικών. Να σημειωθεί ότι με την αναθεώρηση της διεθνούς σύμβασης για τη ναυτική εργασία (STCW), η νέα μορφή της οποίας πρέπει να υιοθετηθεί μέχρι το τέλος του έτους, θα τεθούν νέες απαιτήσεις για την πιστοποίηση των ναυτικών. Τέλος, από τα βασικά σημεία του διαλόγου αποτελεί η διασφάλιση της βιωσιμότητας των ΑΕΝ.

Σε αυτήν την κατεύθυνση έχουν γίνει προτάσεις για ενοποιήσεις σχολών ή κατάργηση εσωτερικής φοίτησης. Ωστόσο, και για τις δύο προτάσεις υπάρχει και ισχυρός αντίλογος. Για παράδειγμα, όσοι τάσσονται υπέρ της αναγκαιότητας της εσωτερικής φοίτησης υπογραμμίζουν τη σημασία της στην προσαρμογή των νέων στο ναυτικό επάγγελμα.

Γενικά, το ετήσιο κόστος λειτουργίας των σχολών είναι της τάξης των 18-20 εκατ. ευρώ.

 Tο δεύτερο 15νθήμερο  του Μάη θα διεξαχθούν οι πανελλαδικές εξετάσεις .

Τη δήλωση αυτή έκανε πριν λίγο η υπ. Παιδείας Αννα Διαμαντοπούλου,

Πρόγραμμα επιδότησης των πτυχιούχων προκειμένου να ανοίξουν... φροντιστήρια και να εκτονωθεί έτσι η κοινωνική ένταση λόγω της υψηλής ανεργίας μεταξύ των αποφοίτων, σχεδιάζει η κυβέρνηση.

Η εγγεγραμμένη ανεργία κινείται κοντά στα 700.000 άτομα, ενώ οι εμπειρογνώμονες κάνουν λόγο για επιπλέον 2,5-3 ποσοστιαίες μονάδες, λόγω της κρυφής ανεργίας (συνολικά δηλαδή 850.000 άνεργοι στις αρχές του 2011). Επιπλέον έχουν κλείσει οι πόρτες για προσλήψεις (εκπαιδευτικών) στο Δημόσιο. Παράλληλα η κατάσταση μεταξύ των αποφοίτων έχει γίνει εκρηκτική. Ταυτόχρονα 1 στους 4 στις ηλικίες έως 29 ετών δηλώνει άνεργος, αν και μεγάλο ποσοστό είτε σπουδάζει ακόμη είτε δεν αναζητά εργασία λόγω της απογοήτευσης που του έχει «προσφέρει» η συνεχής -πλην μάταιη- αναζήτηση μιας θέσης εργασίας.

Μέσα σε αυτό το εκρηκτικό κλίμα το υπουργείο Εργασίας και ο ΟΑΕΔ σχεδιάζουν ένα πρόγραμμα επιδότησης έως και 60.000 θέσεων εργασίας (μερικής και προσωρινής απασχόλησης, στις περισσότερες των περιπτώσεων) προκειμένου να ανακοπεί ο ρυθμός αύξησης των ανέργων. Μεταξύ των εργαλείων που θα χρησιμοποιηθούν είναι και οι συνεταιρισμοί των ανέργων και η κοινωνική επιχείρηση. Και προκειμένου να υπάρξει εκτόνωση της ανεργίας των πτυχιούχων, οι οποίοι στο παρελθόν προσδοκούσαν σε μια θέση εργασίας στην πρωτοβάθμια και, κυρίως, τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, τα φροντιστήρια αναγορεύονται σε... κοινωνική επιχείρηση. Με το επιχείρημα ότι η «παιδεία είναι δημόσιο αγαθό». Εστω και εάν πρόκειται για «παραπαιδεία». Αρκεί να μην είναι και παραοικονομία ή «μαύρη», ανασφάλιστη εργασία.

Ετσι, στα προγράμματα κοινωνικής εργασίας αναμένεται να ενταχθούν και τα φροντιστήρια. Οι άνεργοι (εγγεγραμμένοι στις σχετικές λίστες του ΟΑΕΔ) πτυχιούχοι που θα συγκροτήσουν συνεταιρισμό και θα ανοίξουν ένα φροντιστήριο θα επιδοτούνται και με κοινοτικά κονδύλια για τις θέσεις εργασίας που δημιουργούν. Μάλιστα, θα λαμβάνουν και πρόσθετα μπόνους εάν προσλάβουν και άνεργους σε διάφορες θέσεις (π.χ. για τον καθαρισμό του κτιρίου). Τα κίνητρα θα αφορούν, εκτός από τις επιδοτήσεις και τις φοροαπαλλαγές, και τις ασφαλιστικές εισφορές από τον ΟΑΕΔ (ισόποση μείωση των χρεών του ΙΚΑ προς τον Οργανισμό Απασχόλησης).

Τα εν λόγω προγράμματα αναμένεται να ανακοινωθούν την επόμενη εβδομάδα, μετά την επιστροφή του πρωθυπουργού από τις Βρυξέλλες και την έκτακτη σύνοδο κορυφής της Ευρωπαϊκής Ενωσης. Ταυτόχρονα με τις κοινωνικές επιχειρήσεις ο ΟΑΕΔ δημιούργησε τα ακόλουθα πέντε νέα προγράμματα απασχόλησης:

*«Επιταγής Επανένταξης», με μετατροπή του επιδόματος ανεργίας σε επίδομα απασχόλησης για 10.000 (μακροχρόνια) ανέργους.

*Απασχόλησης 5.000 ανέργων ηλικίας 55-64 ετών σε επιχειρήσεις των οργανισμών τοπικής αυτοδιοίκησης.

*Διεύρυνσης της τουριστικής περιόδου με επιχορήγηση των ασφαλιστικών εισφορών για την επαναπρόσληψη 70.000 ανέργων σε τουριστικές επιχειρήσεις εποχικής και συνεχούς λειτουργίας, για το 2011, και διατήρησης 10.000 θέσεων εργασίας σε τουριστικές επιχειρήσεις συνεχούς λειτουργίας με επιχορήγηση μέρους των εργοδοτικών εισφορών.

*Επιχορήγησης επιχειρήσεων για την πρόσληψη 5.000 πτυχιούχων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

*Απασχόλησης απόφοιτων δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, που το πρόγραμμα σπουδών τους εμπεριέχει θεωρητική εκπαίδευση και θεσμοθετημένη πρακτική άσκηση σε εργοδότες, σε πραγματικές συνθήκες εργασίας.