Με αποφάσεις της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης οι απόφοιτοι μιας σειρά σχολών πρώην ΤΕΙ που αναβαθμίστηκαν σε ΑΕΙ μετά το 2017 απέκτησαν ή πρόκειται πολύ σύντομα (εκκρεμεί μόνο η έκδοση Κοινών Υπουργικών Αποφάσεων) τα λεγόμενα επαγγελματικά δικαιώματα (δικαίωμα εγγραφής στο Τεχνικό Επιμελητήριο ή άλλο αντίστοιχο όργανο).

Οι σχολές

Ειδικότερα η Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης αποφάσισε την πλήρη αντιστοίχιση με πολυτεχνικές σχολές των παρακάτω τμημάτων Μηχανικών σχολών πρώην ΤΕΙ τα οποία ανωτατοποιήθηκαν:

Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής (ΠΑΔΑ)

-Ναυπηγών Μηχανικών (είναι το μοναδικό τμήμα για το οποίο έχει ήδη υπογραφεί η σχετική Κοινή Υπουργική Απόφαση αλλά δεν έχει ακόμη δημοσιευτεί στο ΦΕΚ. Για τα παρακάτω τμήμα εκκρεμεί η έκδοση της σχετικής ΚΥΑ). Η αντιστοίχηση και χορήγηση επαγγελματικών δικαιωμάτων ισχύει από τις 24 Ιουλίου 2020, ημερομηνία κατά την οποία αποφοίτησε ο πρώτος φοιτητής του εγκεκριμένου πενταετούς προγράμματος σπουδών, του τμήματος Ναυπηγών Μηχανικών του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής (ΠΑΔΑ).

-Μηχανολόγων Μηχανικών

-Μηχανικών Τοπογραφίας και Γεωπληροφορικής

-Ηλεκτρολόγων και Ηλεκτρονικών Μηχανικών

 -Μηχανικών Πληροφορικής και Υπολογιστών

Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου:

-Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών

Διεθνές Πανεπιστήμιο:

-Μηχανικών Παραγωγής και Διοίκησης

Μεσογειακό (Κρήτη) Πανεπιστήμιο:

-Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών (Ηράκλειο)

-Ηλεκτρονικών Μηχανικών (Χανιά)

Μηχανολόγων Μηχανικών (Ηράκλειο)

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι προς το παρόν δεν υπάρχει απόφαση της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης για τη χορήγηση αντιστοίχησης σε τμήμα Πολιτικών Μηχανικών πρώην ΤΕΙ που ανωτατοποιήθηκαν.

Πηγή : capital.gr 

Σύμφωνα με την απόφαση αυτή οι φοιτητές του Τμήματος Μηχανικών Παραγωγής και Διοίκησης έχουν ως τη δυνατότητα να εγγράφονται στο Τεχνικό Επιμελητήριο της Ελλάδος και αποκτούν τα ίδια ακριβώς επαγγελματικά δικαιώματα με τους αποφοίτους του αντίστοιχου Τμήματος Πολυτεχνικής Σχολής.

Ως έναρξη ισχύος της αντιστοίχισης ορίστηκε η 18η Αυγούστου 2020, ημερομηνία κατά την οποία αποφοίτησαν οι πρώτοι φοιτητές του εγκεκριμένου πενταετούς προγράμματος σπουδών, του τμήματος Μηχανικών Παραγωγής και Διοίκησης του Διεθνούς Πανεπιστημίου Ελλάδος (ΔΙΠΑΕ).

Αξίζει να σημειωθεί ότι είναι το πρώτο τμήμα του ΔΙΠΑΕ που καθίσταται ισοδύναμο με τα αντίστοιχα Πολυτεχνικά Τμήματα, ενώ το προσεχές διάστημα αναμένεται να ολοκληρωθεί η αντιστοίχηση και των άλλων Τμημάτων της Σχολής Μηχανικών του ΔΙ.ΠΑ.Ε.

Πηγή : esos.gr 

 Οι υποψήφιοι των Πανελλαδικών Εξετάσεων αποτυγχάνουν στα μαθηματικά, με ποσοστά κάτω από τη βάση που κυμαίνονται από το 70% και πάνω. Αν ο μόνος λόγος είναι η δυσκολία του μαθήματος, τότε έχει αποτύχει η εκπαιδευτική πολιτική, που δεν το προσαρμόζει στο επίπεδο των μαθητών. Γιατί ένα στα πέντε παιδιά κινδυνεύει να αποφοιτήσει από το γυμνάσιο λειτουργικά αναλφάβητο, δηλαδή δεν θα μπορεί να κατανοεί με επάρκεια τον προφορικό και γραπτό λόγο, να διατυπώνει με σαφήνεια τη σκέψη του, να αναπτύσσει κριτική σκέψη; Γιατί η Εκθεση θεωρείται δύσκολο μάθημα;

Τα ερωτήματα συζητιούνται στο Διαδίκτυο μεταξύ εκπαιδευτικών, αλλά… Η εκπαιδευτική έρευνα από την επίσημη πολιτεία είναι απούσα, χωρίς να πυροδοτεί τον δημόσιο διάλογο σε κρίσιμα ζητήματα όπως τα παραπάνω. Στο πλαίσιο αυτό, άλλωστε, θα μπορούσε να ερμηνευθεί η απόφαση του υπουργείου Παιδείας να καταστρέφονται τα γραπτά των υποψηφίων στις Πανελλαδικές Εξετάσεις, τα οποία αποτελούν πολύτιμο θησαυρό για την αξιολόγηση των προγραμμάτων σπουδών, για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και για ερευνητικούς σκοπούς.

Ειδικότερα, με βάση το νομοθετικό πλαίσιο (άρθρο 17 ΦΕΚ 643/Β/27-2-2020), μετά τη λήξη της βαθμολόγησης, τα γραπτά παραδίδονται από την επιτροπή του βαθμολογικού κέντρου στον διευθυντή της οικείας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και φυλάσσονται σε ασφαλή χώρο μέχρι τις 15 Μαΐου της επόμενης χρονιάς, οπότε και καταστρέφονται. Ωστόσο, καθηγητές θεωρούν ότι θα μπορούσαν να ψηφιοποιηθούν και να αξιοποιηθούν. Ενδεικτικά, το θέμα έχει τεθεί στο agathi.pbworks.com, μια διαδικτυακή κοινότητα φιλολόγων, δημοσίου και ιδιωτικού τομέα, που ιδρύθηκε πριν από 12 χρόνια και αριθμεί 2.110 μέλη, με διαχειριστική ομάδα την Αγάθη Γεωργιάδου (ιδρύτρια της πλατφόρμας), τη Ρούλα Μουντάνου και τον Παναγιώτη Τσουκαλά. Η κοινότητα προτείνει την ψηφιοποίηση των γραπτών στο κομβικό μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας Γενικής Παιδείας.

«Τα γραπτά των Πανελλαδικών Εξετάσεων στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας είναι ανεκτίμητος θησαυρός διότι αποτυπώνουν την επίτευξη των στόχων του προγράμματος σπουδών και τη γλωσσική και γενικότερη πνευματική συγκρότηση των αποφοίτων σε όλο το φάσμα: κατηγορίας λυκείου, τόπου, κοινωνικής διαστρωμάτωσης, φύλου, χώρας καταγωγής, χρόνου διεξαγωγής των εξετάσεων. Επίσης, αποκαλύπτουν διάχυτες εκπαιδευτικές πρακτικές και παραδοχές των αξιολογητών – βαθμολογητών, που ενδεχομένως παρεκκλίνουν από την εφαρμογή του επίσημου προγράμματος σπουδών και των ρουμπρικών βαθμολόγησης», λέει ο κ. Τσουκαλάς. Μάλιστα, τόνισε στην «Κ» ότι «τα γραπτά των Πανελλαδικών έχουν ιδιαίτερη αξία, διότι οι μαθητές, έχοντας προετοιμαστεί εντατικά, δίνουν μεγάλη προσοχή στις εξετάσεις με στόχο την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο».

«Η πλειονότητα των μαθητών αναγνωρίζει μεγάλη βαρύτητα για την προσωπική της εξέλιξη στις Πανελλαδικές Εξετάσεις, κάτι που δεν ισχύει για τις διαδικασίες διαγνωστικού χαρακτήρα τύπου PISA», συμπληρώνει ο ίδιος. Γι’ αυτό προτείνεται να δημιουργηθεί ένα ψηφιακό αποθετήριο, στο οποίο θα διασώζονται γραπτά μαθητών κατάλληλα για παιδαγωγική, επιμορφωτική και διαχρονική ερευνητική αξιοποίηση και με κριτήρια που ενδεχομένως να εμπλουτίζονται ή να διαφοροποιούνται κάθε χρονιά. Για παράδειγμα, προτείνεται να διασώζονται (πλήρη ή αποσπασματικά) γραπτά που δείχνουν ότι κάποιος στόχος του προγράμματος εκπληρώθηκε πολύ ικανοποιητικά, γραπτά που αντανακλούν παθογένειες της διδασκαλίας, εντός ή εκτός σχολείων, γραπτά που αποκαλύπτουν ορθές ή λανθασμένες πρακτικές και παραδοχές βαθμολογητών κ.ά. Τα γραπτά θα κατατίθενται ανώνυμα, πληκτρολογημένα, χωρίς σημεία βαθμολόγησης ή στοιχεία βαθμολογητών.

Φυσικά, η πρόταση θα μπορούσε να εφαρμοστεί και σε άλλα μαθήματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Χαρακτηριστικά, όπως ανέφερε στην «Κ» η φιλόλογος Δώρα Κουντούρα, «γραπτά σε μαθήματα όπως η Ιστορία παρέχουν σημαντικές πληροφορίες για τις γλωσσικές δεξιότητες και την κριτική σκέψη των μαθητών».

Πηγή : kathimerini.gr